6思考力：校長(zhǎng)文化的核心要素-wenkub
2024-09-25 19 本頁(yè)面
【正文】 會(huì)財(cái)富累積的貢獻(xiàn)和對(duì)自我價(jià)值的充分肯定和張揚(yáng)上。海爾的企業(yè)文化萌芽于“不準(zhǔn)隨地大小便”的警語(yǔ)和公告欄；格蘭仕的企業(yè)文化建立在“先有滿意的員工，才有滿意的顧客和市場(chǎng)”上。 美國(guó)哲學(xué)家安會(huì)議期間，成所長(zhǎng)借過(guò)我一部厚厚的有關(guān)文化的理論典籍，打開書頁(yè)，那一個(gè)個(gè)圈圈點(diǎn)點(diǎn)的符號(hào)，一道道橫線、波浪線符號(hào)，一個(gè)個(gè)著重點(diǎn)符號(hào)，讓你不得不由衷地感慨：一位學(xué)識(shí)如此豐厚的老者竟然還能如同小學(xué)生一般地對(duì)待學(xué)習(xí)，相形之下，我們的學(xué)習(xí)太膚淺，我們的生活太浮躁了?！? 回來(lái)之后，再次回味這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)、歷練的過(guò)程，我得出的深切感受是：思考力是校長(zhǎng)文化的核心要素。 就在我的思維陷入枯竭時(shí)，忽然之間聯(lián)想到了“企業(yè)行為文化”，連忙搜索關(guān)鍵詞，一下子很多有關(guān)于“企業(yè)行為文化”的詞條進(jìn)入我的視線，系統(tǒng)了解之后，我再將她移植入“學(xué)校行為文化”系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行自己的梳理、歸納和提煉，作業(yè)完成的那一刻，我終于可以如釋重負(fù)了?！薄澳阏J(rèn)為到底什么才是學(xué)校行為文化呢。 平心而論，作為一名既無(wú)深厚理論功底，又無(wú)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)校長(zhǎng)，平時(shí)對(duì)于學(xué)校文化的理解和思考只是零星而不系統(tǒng)的，更是缺乏理性的。 所以，當(dāng)拿到“作業(yè)題”時(shí)，便首先強(qiáng)迫自己進(jìn)行了一番“轟炸式”的學(xué)習(xí)，將所有與學(xué)校文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)絡(luò)資料一股腦兒地裝入腦中，然后才梳理出自己的頭緒和思路，撰寫出了題為“尋找自身文化生長(zhǎng)點(diǎn)，提升學(xué)校核心發(fā)展力”的文章，反復(fù)研讀自己的文字材料，自感應(yīng)當(dāng)是比較理性和成熟的了?！薄叭绻銏?jiān)持自己的觀點(diǎn)，那你今晚思考一 下這個(gè)問(wèn)題好嗎。 第二天的沙龍活動(dòng)，當(dāng)進(jìn)入到主題發(fā)言版塊時(shí)，我著重闡述了三層觀點(diǎn)：“文化與行為的關(guān)系”、“我所理解的學(xué)校行為文化的內(nèi)涵”、“我們學(xué)校是如何構(gòu)建自己的行為文化的”。 作為一名校長(zhǎng)，積淀自己的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)自己的文化構(gòu)建能力 是至關(guān)重要的，只有當(dāng)校長(zhǎng)建構(gòu)出自己的文化體系后，才有可能構(gòu)建自己學(xué)校的文化體系。所以面對(duì)成所長(zhǎng)這樣的智者，我們的思考便顯得蒼白無(wú)力，就像一株隨意栽插在沙堆上的小樹一樣，注定無(wú)法生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉和開花。蘭德在《理性的聲音》中寫道：“有智慧的人的最高道義責(zé)任便是保持其健全的大腦和完整的自尊。現(xiàn)代企業(yè)的生存和發(fā)展，需要企業(yè)形成良好的向心力、親和力和凝聚力，需要員工自覺(jué)擴(kuò)大和維護(hù)品牌的知名度和美譽(yù)度。企業(yè)的任何傳播、廣告、營(yíng)銷、公益慈善活動(dòng)，最終都必須扎根于企業(yè)生存和發(fā)展所必須變現(xiàn)的物質(zhì)追求上。 其三，企業(yè)文化必須是善于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的文化。被媒體攻訐為“缺乏公民道德行為和人道主義的企業(yè)”，差點(diǎn)引發(fā)全面信任危機(jī)，承受著空前巨大的壓力。頂級(jí)品牌的行業(yè)絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)從何而來(lái)。客人進(jìn)入大堂，首先關(guān)注的是前臺(tái)接待人員的精神面貌、衣著舉止。 最后，企業(yè)文化必須是因地制宜、因時(shí)制宜的發(fā)展型文化。 第三篇：行政執(zhí)行力是“官品”的核心要素（推薦）行政執(zhí)行力是“官品”的核心要素 黃繼宏 ，兩年來(lái)學(xué)校已經(jīng)形成了一套適合本校發(fā)展的較為科學(xué)的管理體系。但我們隱隱地感覺(jué)到，裝著“收獲”的瓶子瓶口漸漸變小，出現(xiàn)了“瓶頸”。用時(shí)一年逐步完善學(xué)校管理機(jī)構(gòu)。著力推進(jìn)： 辦公前移； 校級(jí)聯(lián)系； 推門聽課； 周工作流程為了提高行政執(zhí)行力，要求行政領(lǐng)導(dǎo)工作周周清，周五召開行政擴(kuò)大會(huì)通報(bào)本周工作完成情況，布置下周工作。 “行政十六字訣——個(gè)別醞釀；集體討論；民主集中；會(huì)議決定”。 當(dāng)年6月起學(xué)校把七年級(jí)招生工作作為整合之后的“重頭戲”，全面實(shí)施招生工作“回頭看”、“從頭來(lái)”通過(guò)努力，初步走出了困境，開了個(gè)好局，改變了過(guò)去小學(xué)畢業(yè)生大面積外流的局面。 2014年下半年借著“義務(wù)教育均衡發(fā)展”契機(jī)，全面整治校園環(huán)境，完善各功能室管理，實(shí)現(xiàn)各?！盎揪狻?，“等高對(duì)接”。為二小率先配置校園廣播網(wǎng)。 全力建設(shè)在線課堂，引領(lǐng)示范全縣，受到省教育廳的表彰，并代表省市縣接受山東、江西等省內(nèi)外教育系統(tǒng)的觀摩學(xué)習(xí)。2016年3月代表XX縣區(qū)接受省廳民生工程督查，財(cái)務(wù)專家對(duì)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理高度評(píng)價(jià)。行政“十六字訣”在有效踐行，讓“為民、務(wù)實(shí)、清廉”深深扎根在黨員干部的心中，是我們的共識(shí)和準(zhǔn)繩。本部中小學(xué)教學(xué)管理從規(guī)范入手，規(guī)范備課、規(guī)范課堂、規(guī)范鞏固、規(guī)范評(píng)價(jià)、規(guī)范拓展一系列活動(dòng)讓各校教學(xué)質(zhì)量均有提升。下一步目標(biāo)是力爭(zhēng)在兩年內(nèi)將幼兒園建設(shè)成為XX市i類幼兒園。“不愿為、不能為、不敢為”現(xiàn)象嚴(yán)重，“多一事不如少一事、做多錯(cuò)多；我不會(huì)還嫉妒別人會(huì)；遇到困難就縮頭、繞道、推脫”；1）“紙上談兵、妄加評(píng)論”死灰復(fù)燃。 個(gè)人利益至上，把學(xué)校利益拋在腦后。這是黨性淡漠、師德滑坡、極端個(gè)人主義的表征。教師專業(yè)化成長(zhǎng)幾成一句空話。 同志們，不妨問(wèn)問(wèn)自己： ○作為分管領(lǐng)導(dǎo)、各校校長(zhǎng)，本期你的學(xué)校召開了幾次行政或部門會(huì)議；○作為行政領(lǐng)導(dǎo)，本期你聽了多少節(jié)課，或參加幾次教研活動(dòng)；○各個(gè)值班崗位，你是否脫崗了，是否經(jīng)常，在干嘛；○你是否自覺(jué)遵守學(xué)校的考勤制度；○你是否自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律；○你督查過(guò)幾次所分管的工作；○作為教師，你承擔(dān)了多少工作量； ○你是否真的認(rèn)真?zhèn)湔n
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