6圍繞基礎(chǔ)教育課程改革推進校本教研工作創(chuàng)新(精)-wenkub
2024-09-25 17 本頁面
【正文】 料，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的原因是學(xué)生沒有形成具體的“數(shù)感”，于是就開展了《如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感》的課題研究，并取得了一定經(jīng)驗。 課前反思。 通過問卷調(diào)查，了解各村小在教學(xué)中存在的困惑，結(jié)合問卷調(diào)查、篩選、論證，根據(jù)教師的個性特長，選擇教研課題，形成了“校校有課題、人人有課題”的教研網(wǎng)絡(luò)。 堅持理論與實踐相結(jié)合，注重在教育實踐中運用新理念，及時發(fā)現(xiàn)、解決課程改革中的問題，以教研促教改，以培訓(xùn)促教研，形成教、培、研、改一體化。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革推進校本教研工作創(chuàng)新(精) 搞好校本教研全面推進新課程改革 ——XX縣區(qū)樂勝鄉(xiāng)第一中心校車曉光 自新課程改革在我校實施以來，我校按課改的精神，從學(xué)校實際發(fā)展需要出發(fā)，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教師為主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的，確定了以課例反思為載體，構(gòu)建“問題研究實踐提升”模式的校本教研。 基本思路 學(xué)校是校本教研的主陣地，是校本教研的中心，立足本校，充分調(diào)動全體教師人人參與，把教研的重點放在教學(xué)和課堂實驗中所遇到的實際問題上，把著眼點放在理論與實際相結(jié)合上，把切入點放在課例反思上，利用自我反思的形式，反思教學(xué)中“最困惑、最有價值”的問題，組織教師討論，共同研究解決問題的策略，逐步形成專題研究，以便提升教師專業(yè)化水平，改善教學(xué)行為。 通過課例反思，探討解決問題的策略方法 一、以課例反思為載體開展校本教研 課改的成敗最終體現(xiàn)在課堂上，“問題”也來源于課堂，把課例反思作為切入點，通過課例反思，才能較好的把握理論與實踐相結(jié)合，檢驗新理念在實踐中的落實
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