抓住設(shè)問啟發(fā)思維-wenkub
2022-12-08 00:28:43 本頁面
【正文】 斯特林 G 一、空白點 藝術(shù)家的創(chuàng)作手法都講究“留白”，即在藝術(shù)作品中有意不透徹地表現(xiàn)創(chuàng)作意圖，而留下一些空白讓人們通 過想象去填補，以達(dá)到“此處無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。根據(jù)課文的矛盾點設(shè)計問題 ，形成一種認(rèn)知沖突，可以激起學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性?！薄敖辜薄笔侵?，“耐心”是不著急，“焦急而又耐心”豈不是自相矛盾了嗎？教師設(shè)計這個問題，讓學(xué)生從中體會到老奶奶崇敬總理的情感。教師根據(jù)課文描寫的這些精彩之處設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)析，仔細(xì)品 味，可以有效地發(fā)展學(xué)生的形象思維。為了讓學(xué)生理解課文的表達(dá)特點，教師可以設(shè)計這樣一個問題讓學(xué)生思考：這一段的景色描寫與貝多芬彈的第二首曲子之間究竟有什么內(nèi)在的聯(lián)系？ 四、突破點 就語文教學(xué) 來說，“最佳突破點”一般是課文中“牽一發(fā)而動全身”的語言現(xiàn)象，這些語言現(xiàn)象又常常是教學(xué)的重點或難點，有的還具有明顯的導(dǎo)讀作用，可以用它做教學(xué)的“突破點”（即“切入點”）。作為課題的中心詞──題眼，向我們提示了課文的閱讀要求?！兑掠炅恕芬晃牡淖詈笠欢危骸啊叮瓉硎沁@樣！小白兔明白了。如《我的伯父魯迅先生》一文中的“為什么伯父得到這么多人的愛戴？ ”這句話導(dǎo)讀性很強，我們可以直接以這句話設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅少想自己、多想別人的優(yōu)秀品質(zhì)。我們可以這樣設(shè)計兩個問題讓學(xué)生思考：課文中起承上啟下作用的段落在那里？它的主要作用有哪些？ 五、發(fā)散點 教材中蘊含著豐富的發(fā)散點，根據(jù)發(fā)散點設(shè)計問題，既可以深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，強化
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