6素質(zhì)教育中要注重雙主互動(dòng)學(xué)習(xí)-wenkub
2024-09-25 10 本頁(yè)面
【正文】 以像美術(shù)家、音樂家、文學(xué)家和詩(shī)人那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，培育學(xué)生的個(gè)性和才能。 有效互動(dòng)教學(xué)是教師鉆研教材、研究學(xué)生、進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的智慧之花，教育性、交互性與連系性、組織化與非組織化相結(jié)合和非一一對(duì)稱性是它的明顯特點(diǎn)。要傳遞什么樣的信息。 高質(zhì)量的問題設(shè)置既如同渡船，又如同擊發(fā)靈感的閃電，把學(xué)生的思維活動(dòng)和言語(yǔ)活動(dòng)吸引到問題情境中，使學(xué)生精神集中專一，思考問題系統(tǒng)深入。”“請(qǐng)你用生活中的事例來(lái)說明。 在互動(dòng)中教師還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維，教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，使他們的靈感變成課堂上跳動(dòng)的完美音符。對(duì)這樣的人還要肯定和歌頌，其導(dǎo)向的負(fù)面影響真是不可思議；第三，應(yīng)該講，司馬遷是一位深受儒家思想影響的學(xué)者，而他對(duì)信陵君的態(tài)度似乎與他的‘忠君愛民’思想相矛盾”由案例可得教師一個(gè)簡(jiǎn)單而巧妙的提問，引出了學(xué)生如此獨(dú)到的見解和深刻的思考，并且，學(xué)生這種見解和思考又激發(fā)了教師和其他學(xué)生的思考。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)安排好討論的時(shí)機(jī)、設(shè)計(jì)好巧妙的問題、激發(fā)出學(xué)生那種“憤而欲啟，悱而欲發(fā)”的討論愿望，從而使目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)、思想受到啟發(fā)、感情得到交流和知識(shí)的到深化。楊老師巡視一周后，就有學(xué)生陸續(xù)舉手發(fā)表看法：a、根據(jù)文中的信息和我們小組的討論認(rèn)
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