6推進高等職業(yè)教育考試招生制度改革-wenkub
2024-09-25 07 本頁面
【正文】 、校企合作的雙元制 ” 的研究探索，目的是實現人才培養(yǎng)與社會需求的對接，提高學生綜合能力，使之成為市場需要的、有一技之長的高素質勞動者或技術應用型專門人才，為社會服務?！娟P鍵詞】 就業(yè)推進高職教育改革思考 當前，隨著改革的不斷深入和經濟社會發(fā)展模式的轉型，我國高職教育的發(fā)展也正在由 “ 供給導向 ” 逐漸向 “ 需求導向 ”轉化。就業(yè)導向賦予高職教育很強的市場特征，正如能生產適銷對路的 “ 產品 ” 的企業(yè)才能生存和發(fā)展一樣，能不斷培養(yǎng)出社會急需的、搶手的人才的學校才有發(fā)展?jié)摿凸饷鞯那熬?。這兩個方面，都具有很強的市場特征，是動態(tài)的、不斷變化的過程，把握起來，難度較大。從微觀層面，需要深入企業(yè)了解企業(yè)發(fā)展現狀、發(fā)展方向和用人趨向。 當今社會科學技術飛速發(fā)展，產業(yè)結構變化迅速，職業(yè)崗位不斷更新。否則，將難于培育名專業(yè)、名教師，難于保證教學質量，同時還會造成人、財、物的巨大浪費。根據不同專業(yè)的要求和市場的變化，特別是生產技術呈復合化的趨勢，可將課程分類組織成若干模塊，進行課程的重組和調整，對課程進行科學、合理、有機地綜合。處理好理論教學和實踐教學、能力培養(yǎng)和知識傳授、現代內容和傳統(tǒng)內容、自然科學和人文科學、基礎課程和專業(yè)課程的 關系，認真研究各類課程之間的結構、比例和權重，以滿足學生從業(yè)和個性發(fā)展的需要。要解決好 這個問題，在課程設計時，應充分考慮高職教育的特點，可重點設置能夠顯在地作用于學生的人文能力的培訓課程，這種課程的設置主要是通過對學生行為規(guī)范的引導來強化習慣的養(yǎng)成直至影響到內在精神世界的變化。因此，高職院校在教學模式上應該盡快實現兩個轉變：一是由過去的以學科為中心，片面追求理論系統(tǒng)性、完整性的教學模式，向以職業(yè)崗位能力為本位，突出學生動手能力和解決實際問題能力的教學模式轉變。同時，還要更多地引進多媒體技術，嫁接改造現有的教學手段，堅持以圖代文，圖文并茂，邊講邊學，增加學生的感知認識和學習的立體感、動態(tài)感。高等職業(yè)教育走產學結合的道路，這是一些發(fā)達國家職業(yè)教育發(fā)展的成功經驗，也是我國能否真正辦出高職特色的關鍵所在。 從某種意義上講，高職院校
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