一個蘋果課文反思總結(jié)通用6篇-wenkub
2024-09-24 19 本頁面
【正文】 后一自然段的思想情感，升華主題也就自然水到渠成了。”與“蘋果轉(zhuǎn)了一圈，還剩下大半個?！兑粋€蘋果》課文反思總結(jié)篇2我把教學(xué)的重點放在了戰(zhàn)友們對蘋果的傳遞上。因此，我在設(shè)計情境導(dǎo)入、激趣引導(dǎo)、朗讀鼓勵和小結(jié)過渡時，都帶著煸情的語言，讓學(xué)生能隨著我的導(dǎo)入過渡講述時走進了當時情境。我一直認為：“要使別人感動，首先要感動自己。因為故事發(fā)生的時代離學(xué)生生活實際較遠，學(xué)生與文本之間存在著距離。但作為五年級學(xué)生，已經(jīng)具備獨立預(yù)習(xí)、一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力?！痹谡n堂上，老師對氣氛上的渲染和對學(xué)生的引導(dǎo)都有著非常重要的作用。這樣學(xué)生們自然就能跟著我的引導(dǎo)走進文本。首先，在講授第一次傳遞時，我讓學(xué)生們在文中找出每個戰(zhàn)士都非常需要這個蘋果，也渴望吃掉這個蘋果的相關(guān)語句，然后根據(jù)學(xué)生的反饋，通過反復(fù)朗讀，理解中的重點詞語，再帶著情感去品讀，體會文中每個人物的思想感情，感受戰(zhàn)友們在忍受著極其饑渴、辛苦、生命危在旦夕的情況下，心里卻還想著別人，把蘋果傳給別人?！边@兩個句子進行對比，引入第二次傳遞“動員”的重點講授。最后通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的《上甘嶺》電影的剪輯片段，重溫了當時的感人畫面，進一步地升華了主題思想，激發(fā)學(xué)生們的情感、使他們感受到了今天的幸福生活來之不易，達到了本課的教學(xué)目的。在教學(xué)中我抓住情感主線，通過反復(fù)品味語言，讓學(xué)生通過讀升華自己的情感，從而走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴。剛開始我講了上甘嶺戰(zhàn)役中我軍遇到的最大困難——給養(yǎng)供應(yīng)不足，尤其缺水。所以，一開始，我就設(shè)置了一個問題“從文中哪些語句可以看出戰(zhàn)士們非常需要這個蘋果？誰最需要？”戰(zhàn)士們盡管自己很干渴，卻一直推讓。找到八個戰(zhàn)士需要蘋果也很想吃這個蘋果的理由，如果不深入到戰(zhàn)士們心中去用心體味，學(xué)生的情感得不到升華，還是不能達到理想的學(xué)習(xí)效果?！薄八哪樅邳S黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。當然，這一節(jié)課也存在以下問題：教師的教學(xué)機智，課堂應(yīng)變能力要加強。這是北師大五年級上冊第六單元的一篇主體課文。因此，我在課前布置學(xué)生查閱有關(guān)抗美援朝的資料及英雄事跡，了解課文的寫作背景，為學(xué)生更好地理解課文做好鋪墊。因此，在《一個蘋果》的教學(xué)中，我以先整體了解內(nèi)容、感知情感
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1