一個蘋果課文反思總結(jié)通用6篇(完整版)
【正文】 時代離學(xué)生生活實際較遠，學(xué)生與文本之間存在著距離。”在課堂上，老師對氣氛上的渲染和對學(xué)生的引導(dǎo)都有著非常重要的作用。首先，在講授第一次傳遞時，我讓學(xué)生們在文中找出每個戰(zhàn)士都非常需要這個蘋果，也渴望吃掉這個蘋果的相關(guān)語句，然后根據(jù)學(xué)生的反饋，通過反復(fù)朗讀，理解中的重點詞語，再帶著情感去品讀，體會文中每個人物的思想感情，感受戰(zhàn)友們在忍受著極其饑渴、辛苦、生命危在旦夕的情況下，心里卻還想著別人，把蘋果傳給別人。最后通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的《上甘嶺》電影的剪輯片段，重溫了當(dāng)時的感人畫面，進一步地升華了主題思想，激發(fā)學(xué)生們的情感、使他們感受到了今天的幸福生活來之不易，達到了本課的教學(xué)目的。剛開始我講了上甘嶺戰(zhàn)役中我軍遇到的最大困難——給養(yǎng)供應(yīng)不足，尤其缺水。找到八個戰(zhàn)士需要蘋果也很想吃這個蘋果的理由，如果不深入到戰(zhàn)士們心中去用心體味，學(xué)生的情感得不到升華，還是不能達到理想的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這一節(jié)課也存在以下問題：教師的教學(xué)機智，課堂應(yīng)變能力要加強。因此，我在課前布置學(xué)生查閱有關(guān)抗美援朝的資料及英雄事跡，了解課文的寫作背景，為學(xué)生更好地理解課文做好鋪墊。其次，我再通過“蘋果散發(fā)出誘人的香味……一口氣能吃掉十個二十個。而且感覺課堂氣氛輕松，學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，體會深刻。在教學(xué)中把時間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀感悟，教師適時點撥、引導(dǎo)、提升，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的倡導(dǎo)者。比如“……已經(jīng)幾天沒喝過一口水……我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。這是課前備學(xué)生不夠造成的，課堂應(yīng)變機智有待提高?！薄八哪樅邳S黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。所以，一開始，我就設(shè)置了一個問題“從文中哪些語句可以看出戰(zhàn)士們非常需要這個蘋果?誰最需要?”戰(zhàn)士們盡管自己很干渴，卻一直推讓。在教學(xué)中我抓住情感主線，通過反復(fù)品味語言，讓學(xué)生通過讀升華自己的情感，從而走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴?！边@兩個句子進行對比，引入第二次傳遞“動員”的重點講授。因此，我覺得在教學(xué)中教師要善于抓住文章的主線，或內(nèi)容主線，或情感主線，通過反復(fù)品味語言，讓學(xué)生通過有感情的朗讀，升華自己的情感，從而走進文本，與作者產(chǎn)生共鳴。這是課前備學(xué)生不夠造成的，課堂應(yīng)變機智有待提高。比如“……已經(jīng)幾天
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