一個(gè)蘋(píng)果課文反思總結(jié)通用6篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 的相關(guān)語(yǔ)句，然后根據(jù)學(xué)生的反饋，通過(guò)反復(fù)朗讀，再帶著情感去品讀，體會(huì)文中每個(gè)人物的思想感情，感受戰(zhàn)友們?cè)谌淌苤鴺O其饑渴、辛苦、生命危在旦夕的情況下，心里卻還想著別人，把蘋(píng)果傳給別人。最后通過(guò)播放與課文內(nèi)容相關(guān)的《上甘嶺》電影的剪輯片段，重溫了當(dāng)時(shí)的感人畫(huà)面，進(jìn)一步地升華了主題思想，激發(fā)學(xué)生們的情感、使他們感受到了今天的幸福生活來(lái)之不易，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。剛開(kāi)始我講了上甘嶺戰(zhàn)役中我軍遇到的最大困難——給養(yǎng)供應(yīng)不足，尤其缺水。找到八個(gè)戰(zhàn)士需要蘋(píng)果也很想吃這個(gè)蘋(píng)果的理由，如果不深入到戰(zhàn)士們心中去用心體味，學(xué)生的情感得不到升華，還是不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這一節(jié)課也存在以下問(wèn)題：教師的教學(xué)機(jī)智，課堂應(yīng)變能力要加強(qiáng)。2 、抓住重點(diǎn)段落，升華情感課文的最后一段是全文的高潮，直接點(diǎn)明了課文發(fā)中心。二、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)通過(guò)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的情感。一、把時(shí)間還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀感悟。從而進(jìn)一步地明確了主題思想。因此，在《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué)中，我以先整體了解內(nèi)容、感知情感，再走進(jìn)文本，在文章的字里行間去挖掘情感并體驗(yàn)情感為教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了情境教學(xué)、情感教學(xué)的模式。這是北師大五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇主體課文?！薄八哪樅邳S黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。所以，一開(kāi)始，我就設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題“從文中哪些語(yǔ)句可以看出戰(zhàn)士們非常需要這個(gè)蘋(píng)果？誰(shuí)最需要？”戰(zhàn)士們盡管自己很干渴，卻一直推讓。在教學(xué)中我抓住情感主線，通過(guò)反復(fù)品味語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)讀升華自己的情感，從而走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴?！边@兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比，引入第二次傳遞“動(dòng)員”的重點(diǎn)講授。這樣學(xué)生們自然就能跟著我的引導(dǎo)走進(jìn)文本。但作為五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備獨(dú)立預(yù)習(xí)、一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力。我一直認(rèn)為：“要使別人感動(dòng)，首先要感動(dòng)自己?！兑粋€(gè)蘋(píng)果》課文反思總結(jié)篇2我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了戰(zhàn)友們對(duì)蘋(píng)果的傳遞上。這樣的教學(xué)安排，讓學(xué)生們理解課文的最后一自然段的思想情感，升華主題也就自然水到渠成了。為了讓學(xué)生充分了解文章背景，努力拉近學(xué)生與文本的距離。描寫(xiě)戰(zhàn)士口渴的句子。我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題“為什么說(shuō)迸出的是幸福的淚花？又為什么
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