【正文】 題分析：此題考查學(xué)生對(duì)名著《朝花夕拾》《簡(jiǎn) 當(dāng)她再次回到桑菲爾德莊園時(shí)，羅切斯待已雙耳失聰，雙腿殘疾，但簡(jiǎn) 6. 選出下列關(guān)于文學(xué)名著的表述有誤的一項(xiàng)（ ） A. 《朝花夕拾》是魯迅畫憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷和體驗(yàn)的文字，該書使得更多的青少年能夠分享魯迅 “ 溫馨的回憶和理性的批判 ” 。孝心、孝道、孝敬、孝順 ?? 一個(gè) “ 孝 ” 字，彰顯著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析。 C. 學(xué)校舉行的漢字聽(tīng)寫大賽，極大地增加了我們學(xué)習(xí)和正確使用漢字的熱情。反顧：回頭看。 C句中 “ 義無(wú)反顧 ” 是褒義詞，義：應(yīng)該做的事。求：追求。比喻素不相識(shí)之人偶然相遇 。 B. “ 工匠精神 ” 要求我們，把追求極致的精神和 精益求精 ． ． ． ． 的態(tài)度貫穿于工作的始終。 B“ 滂 ” 應(yīng)讀 “pāng” ， “ 相題并論 ” 應(yīng)寫作 “ 相提并論 ” 。） 狡 黠 ． （ xi225。） C. 暴 燥 ． （ z224。） B. 蟄 ． 伏（ zh227。不寫繁體字。 考生注意：請(qǐng)?jiān)诖痤}卡各題目規(guī)定答題區(qū)域內(nèi)作答，答在本試卷上無(wú)效。 一、積累與運(yùn)用 1. 請(qǐng)用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。 2. 選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字 音、字形完全正確的一項(xiàng)（ ） A. 巋 ． 然（ kuī） 束 ． 縛（ s249。） 搖 曳 ． （ y226。o） 囁 嚅 ． （ r） 恫 ． 嚇（ d238。C“ 暴燥 ” 應(yīng)寫作 “ 暴躁 ” 。 C. 有的人明明看到花圃里有 “ 禁止入內(nèi) ” 的牌子，還是 義無(wú)返顧 ． ． ． ． 地走進(jìn)去拍照。使用正確。事物已經(jīng)非常出色了，卻還要追求更加完美，好了還求更好。反顧：回頭看。 2 指為了正義而勇往直前，絕不退縮，不符合 “ 明明看到花圃里有 ‘ 禁止入內(nèi) ’ 的牌子 ” 的語(yǔ)境。 D. 遼寧男籃之所以取得如此驕人的戰(zhàn)績(jī)，是因?yàn)樗麄儓F(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏的結(jié)果?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。孝親敬長(zhǎng)， 就是多一些努力，全力實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)輩的期待；就是多一些感恩，真誠(chéng)回饋長(zhǎng)輩的恩澤 ； ____________________________， __________________________________。 B. 《簡(jiǎn) 愛(ài)依然愛(ài)他。 愛(ài)》《童年》《水滸傳》中的重要故事情節(jié)的了解。（《論語(yǔ)》六則） ⑵ 安得廣廈千萬(wàn)間， _________________________。 【答案】 (1). （ 1）學(xué)而不思則罔 (2). （ 2）大庇天下 寒士俱歡顏 (3). （ 3）瀚海闌干百丈冰 (4). （ 4）江春入舊年 (5). （ 5）征蓬出漢塞， (6). 歸雁入胡天。小題（ 2）注意 “ 庇 ”“ 俱 ” 的寫法。 8. 選出對(duì)文天祥《過(guò)零丁洋》賞析有誤的一項(xiàng)（ ） 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 A. 首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事，一是因科舉走入仕途，二是國(guó)家危亡之時(shí)，起兵勤王抗元。 【答案】 D 4 【解析】試題分析： D項(xiàng) “ 表達(dá)了詩(shī)人舍對(duì)故園的思念之情 ” 錯(cuò)誤，詩(shī)中并無(wú)對(duì)故園的思念之情，屬于無(wú)中生有。 9. 上海合作組織青島峰會(huì) 開(kāi)幕前，習(xí)近平主席和京總統(tǒng)應(yīng)邀觀看中俄少年冰球友誼賽。 10. 綜合性學(xué)習(xí)。主持人問(wèn)他： “ 你是根據(jù)什么判斷的？ ” 他說(shuō)： “ 真人選手彈奏時(shí)有一個(gè)音符彈錯(cuò)了，而機(jī)器人的演奏是完美的。學(xué)生可以自主選擇預(yù)習(xí)、自學(xué)、復(fù)習(xí)，多樣化課程設(shè)置使學(xué)生各取所需。 卡斯帕羅夫輸給了 IBM的計(jì)箕機(jī) “ 深藍(lán) ” ，標(biāo)志著國(guó)際象棋領(lǐng)域被杌器攻陷，盡管比預(yù)計(jì)時(shí)間晚了 30年。 人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的一個(gè)分支，利用計(jì)算機(jī)模擬人類 智力活動(dòng)。（ 3）人工智能的快速發(fā)展使一些人恐慌開(kāi)始（擔(dān)憂）。這些都是傳統(tǒng)課堂無(wú)法比擬的 ” 可以得出探究結(jié)果：人工智能改變了傳統(tǒng)教學(xué)。 【甲】王曰：善。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。國(guó)人莫敢言，道路以目 。民亦如之 ??” 王弗聽(tīng)，于是國(guó)人莫敢出言。 ② 鄣：阻塞。 11. 解釋文中加點(diǎn)詞的含義。 14. 【甲】文中鄒忌以家比國(guó)，勸諫齊威王；【乙】文中召公用 “___________ ， _________” （請(qǐng)用原文語(yǔ)句作答）形象地說(shuō)明廣開(kāi)言路的重要性。 【解析】 11. 試題分析：本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。 12. 試題分析：根據(jù)學(xué)習(xí)積累，了解 “ 于 ”“ 市 ”“ 言 ”“ 是 ” 的幾種意思用法，分析各項(xiàng)句子的意思，比較判斷各字用法的不同，判斷答案。 D代詞，這 /判斷動(dòng)詞，是。所學(xué)課文，做過(guò)翻譯練習(xí)要加強(qiáng)記憶，可直接寫出譯句 ，如 “ 燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 ” 。二是文言文中有些特殊句式 (如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句 )和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這個(gè)成語(yǔ)可理解為形象地 說(shuō)明廣開(kāi)言路的重要性。 ” 命令剛下達(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。召穆公對(duì)厲王說(shuō)： “ 老百姓忍受不了暴政了！ ” 厲王聽(tīng)了勃然大怒 ，找到衛(wèi)國(guó)的巫師，讓衛(wèi)巫去監(jiān)視批評(píng)國(guó)王的人，按照衛(wèi)巫的報(bào)告，就殺掉批評(píng)國(guó)王的人。河道因堵塞而造成決口，就會(huì)傷害很多人。 （二）閱讀下面的選文，完成下面小題。這是長(zhǎng)年疾病的折磨所雕鑿出來(lái)的作品。 那手立即像渴望自由的鳥，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)一下，反握住她的手 。不過(guò)依著對(duì)五十多年來(lái)共同生活的理解，她隨著那手的意愿，追尋著那手細(xì)微 8 的指向，輕輕地向他身邊移動(dòng)著。那干枯的手指不動(dòng)了，只有嘴唇在輕輕嚅動(dòng)。那時(shí)，父親的手健壯、紅潤(rùn)而有力 量。手指好像是一些有靈性、會(huì)說(shuō)話在的獨(dú)立生命，只要握在一起，就如同魔術(shù)師神奇的吹了一口氣，什么就都有了。曾經(jīng)有過(guò)的共同的幸福記憶，都將從這一雙手首先遠(yuǎn)去了。望著那一張?jiān)?jīng)無(wú)比熟悉、突然變得陌生的臉，她慢慢抓起父親的手，輕輕地貼在自己唇邊。選文有兩條線索，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)明線、暗線分別是什么。 19. 選文第 ⑦⑧ 兩段采用了哪種記敘順序？這樣寫有什么好處？ 9 20. 請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境分析 A、 B兩處畫波浪線的句子分別表現(xiàn)了人物怎樣的心理。 她覺(jué)得沿著手臂的橋，那個(gè)人的生命跑了過(guò)來(lái)，融匯在自己身上。它把作品中的各個(gè)事件聯(lián)成一體，表現(xiàn)形式可以是人物的活動(dòng)、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。 17. 試題分析：此題考查學(xué)生的理解和把握能力，從描寫的角度考慮， “ 灰黃的皮膚 ”“ 不安分的筋，暴