20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——討論研究式創(chuàng)新教法的實(shí)驗(yàn)與研究實(shí)驗(yàn)一得-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。文中無論是寫景、寫物、寫人都洋溢著作者對(duì)大興安嶺的深深的愛，字里行間充滿著作者的真情實(shí)感。 為了能讓學(xué)生深入的研究學(xué)習(xí)體驗(yàn)本文的表達(dá)方法和思想內(nèi)涵，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)閱讀教學(xué)的建議：第一：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。為實(shí)現(xiàn)這樣的閱讀教學(xué)效果，我運(yùn)用討論研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在民主、平等的 討論研究氣氛中，開展研究式學(xué)習(xí)，通過自己的體驗(yàn)和研究獲得具有個(gè)性化 2 和多樣性的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生具有一種研究的意識(shí)和態(tài)度，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。 注意隨時(shí)總結(jié)你在學(xué)習(xí)中有什么新的收獲和新的問題，并記錄下來。 3 五、運(yùn)用研究性作業(yè)把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)引向更廣闊的課外生活實(shí)踐中去。 通過課前的學(xué)習(xí)、積累，使課堂真正的實(shí)現(xiàn)了合作、交流、探討和研究的模式，在學(xué)生、老師、文本三者的對(duì)話中，學(xué)生的思維在不斷的相互碰撞中產(chǎn)生靈感的火花。 第二步，學(xué)生交流文前學(xué)習(xí)的收獲，互相解決產(chǎn)生的新問題。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常高漲，或是簡(jiǎn)筆畫，或是水彩畫，或是簡(jiǎn)單的介紹，都帶有各自不同的特色。又一個(gè)同學(xué)馬上 5 補(bǔ)充說：對(duì)，我也有同感，我還知道作者這是用了比喻的手法，在這一段中，作者還用了反問的修辭手法，就是這一段的最后一句。這時(shí)，我沒有忙于引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，因?yàn)槲覀円试S和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣性和個(gè)性化，我在學(xué)生當(dāng)中，不斷的把不同于他人的作品推薦給學(xué)生 們進(jìn)行著交流。趁著學(xué)生興致正濃，在讓他們和著音樂，為學(xué)生所畫的畫配音，讀到那段，都有同學(xué)站起來展示自 己的和這段文字內(nèi)容相符合的畫，此時(shí)，讀的同學(xué)入情，展示的同學(xué)沖動(dòng)，學(xué)生的情感因素最大限度的被調(diào)動(dòng)，多元智能得到開發(fā)。學(xué)生們?cè)诟髯缘淖x中，漸漸的明白，這不是重復(fù)，是作
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