20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——蒲公英、太陽(yáng)、教師-wenkub
2024-09-23 05 本頁(yè)面
【正文】 不是優(yōu)秀的教育者。 總覺(jué)得太陽(yáng)身上有我們教育者的影子。而且細(xì)讀了課文，從一個(gè)教師的角度來(lái)看，這兩個(gè)種子之所以會(huì)這樣，也是太陽(yáng)相關(guān)不作為或不會(huì)作為而造成。太陽(yáng)沒(méi)有注重過(guò)程，他沒(méi)有引導(dǎo)種子去分辨表象與實(shí) 質(zhì)的關(guān)系，沒(méi)有能引導(dǎo)種子自主、主動(dòng)地去作出正確的選擇，沒(méi)有教給種子正確的選擇方法。而那些進(jìn)入黑土地的種子，其實(shí)也不知道這樣選擇的結(jié)果會(huì)如何，可能更多的是一種盲從，一種言聽(tīng)計(jì)從。不要mdash。說(shuō)過(guò)了，有時(shí)說(shuō)了很屢次還等于沒(méi)有說(shuō)，因?yàn)槟銢](méi)有說(shuō)明白。mdash。教育時(shí)，不要首先把自己當(dāng)成權(quán)威，當(dāng)成長(zhǎng)者。你能保證，我們的蒲公英有一天不會(huì)成為綠化沙漠的功臣嗎？ 生存、快樂(lè)、財(cái)富 文本的價(jià)值取向何在，我沒(méi)有去翻教學(xué)參考用書(shū)，但我相信這一次執(zhí)教的這位老師一定讀得很認(rèn)真。但作為成人，作為教師，作為一個(gè)成長(zhǎng)的人，我們心里也知道，聽(tīng)話(huà)的反面事例也能找出無(wú)數(shù)。女兒補(bǔ)充。沙漠、湖泊、黑土地，小種子們面對(duì)的是財(cái)富、快樂(lè)和生存的正確選擇。只有生存下來(lái)，接下來(lái)才能求前進(jìn)一步的追求。我們的歷史中也有許多為了理想，甚至是不可能實(shí)現(xiàn)的理想而苦苦的努力。那兩個(gè)小種子的行為是不是可悲實(shí)不可一概而論，那些進(jìn)入黑土地的種子是不是就真的很幸福，也不可一概而論。希望他們的
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