20xx四年級語文教案——尊嚴(yán)(2)-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫助干完活以后，他才吃這份食物。n)教案 —— 尊嚴(yán) 教材 (ji224。oc225。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。 sheng)分析： 學(xué)生 (xu233。 設(shè)計理念： 學(xué)生喜歡講故事辯論課，教師根據(jù)教材特點設(shè)計這樣的課型。如：富翁 =尊嚴(yán)的正確 (zh232。nɡ zhu224。在這里學(xué)生的思維情感 (q237。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識本課 4 個生字 有感情的朗讀課文。n)1： 從學(xué)生的答復(fù)中引出課題 (k232。n)2：學(xué)生的答復(fù)中引不出尊嚴(yán)一詞，老師 (lǎoshī)通過講故事，最后點出尊嚴(yán)一詞。 [生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師，課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。) 信念 勞動 (l225?！餐Ｏ聛碓O(shè)置 (sh232。 〔一〕支持第一個觀點的同學(xué)，在一起討論理由 . 〔教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況，學(xué)生的天真可愛、真實，估計這組人多。o mi224。 吃完有了力氣 (l236。 〔老師設(shè)想：這組人少，原因 讀過課文，順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。 寧愿餓死不吃白食。 [這個環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供一個思維、情感碰撞的平臺 辯論，在這里學(xué)生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露。通過辯論、點撥促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的開展。 jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀〔目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞〕 故事內(nèi)容 (n232。)問題辯論〕 板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗 (理解完反復(fù)讀 ) 問題：如果是你，你該怎 么辦？ 觀點一：吃完再干 觀點二：干完再吃 〔 1〕支持第一個觀點的同學(xué)，討論自己的理由。 [估計 (gūj236。jǐ)既然有堅決的信念，就應(yīng)該干完再吃。隨機引出第三個話題：這活該不該認(rèn)真干？ [外表上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣，實際上這個環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是實現(xiàn)學(xué)生個性張揚。 ] 聚焦點三：一種態(tài)度 做
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