20xx古詩兩首六月二十七日望湖樓醉書曉出凈慈寺送林子方教案5-wenkub
2024-09-23 05 本頁面
【正文】 風(fēng)景旅游勝地，自古以來，描繪西湖景色的詩很多，今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)兩首宋朝詩人寫的詩，看看古人眼中，筆下的西湖美景是怎樣的 3 二、初讀古詩，引生入境 師：請同學(xué)們，翻開書，自己讀讀 ?曉出凈慈寺送林子方 ?與 ?望湖樓醉書 ?這二首詩，想想，這兩首詩描繪的是哪個季節(jié)的景色 談?wù)劤踝x后的感受 小結(jié)：是呀，同在西子湖畔，不同的作者領(lǐng)略了六月時西湖不一樣的風(fēng)光，并寫得獨(dú)具特色。 難點(diǎn) ] 教師對學(xué)生自主、合作、探究活動的反應(yīng)的調(diào)控。 感受夏日西湖的自然美，領(lǐng)悟詩人以景寄情的表達(dá)手法。 1 古詩兩首〔 ?六月二十七日望湖樓醉書 ??曉出凈慈寺送林子方 ?〕教案 5 [設(shè)計思路 ] 古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗上，尊重學(xué)生自身的知識建構(gòu)以及多元認(rèn)識是古詩教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。 在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享。 三教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 四教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，到過西湖嗎了解西湖嗎西湖的哪些景色，令你記憶憂新，回味無窮〔指學(xué)生答復(fù)〕 [設(shè)計意圖：看似不經(jīng)意的一問 ，鏈接了學(xué)生的記憶，勾連出大量的閱歷和體驗。 [設(shè)計意圖：初讀是學(xué)生感受文本的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)舍得花時間讓學(xué)生背文本讀通順。自由吟誦。現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勛约簞倓傋x到的是一份怎樣的情用最恰當(dāng)?shù)脑~表達(dá)出來。 5 [設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的生活體驗上建立起各自對古詩的最初理解，同時用自己的語言來置換詩句，對場景是進(jìn)行描述，為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐語言的時機(jī)
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