【正文】 師：看來(lái)，盡管課文后面沒(méi)有注釋，但我們也能想辦法了解到詞語(yǔ)的意思。 咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字：（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽 .） 師：在預(yù)習(xí)中，除了字音，還有哪些詞不太理解呢？請(qǐng)大家先在小組里互相交流解決。（師板題《十五從軍征》，學(xué)生齊讀詩(shī)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo)： 了解詩(shī)歌大意，學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴及對(duì)和平的向往。 把自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法寫(xiě)成小片段，與同學(xué)交流，或放入自己的博客、 Q 群里與更多的人交流。 背誦整首古詩(shī)。 學(xué)生概括本首詩(shī)的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)自己從哪里知道的。 指名用自己的話完整地?cái)⑹鲞@首詩(shī)所講的事情。 學(xué)生匯報(bào)自己理解的字詞義，師生共同解決學(xué)生中 存在的字詞問(wèn)題。 學(xué)生自由試讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。） 師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，它給世界和國(guó)家都帶來(lái)了毀滅性的災(zāi)難，它又給我們的家庭、我們的百姓帶來(lái)什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的古詩(shī)《十五從軍征》。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)： 看注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句的意思。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴及對(duì)和平的向往。（配樂(lè)誦讀） 寫(xiě)下你此刻對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感悟。羹 飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。（ PPT 出示） 帶著迫切的心情，多想再見(jiàn)到闊別多年的親人啊，可是，從同村人那兒聽(tīng)到的卻是這樣的話語(yǔ) （ PPT 出示） “ 遙看是君家，松柏冢累累。 第四板塊 —— 二讀感知【目標(biāo) B2】【目標(biāo) A1】 提出不理解的字詞，同學(xué)互助 結(jié)合剛才的理解，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，組內(nèi)交流（建議組內(nèi)交流時(shí)一個(gè)說(shuō)一句，相互補(bǔ)充、完善。 第三板塊 —— 一讀正音【目標(biāo) B2】 聽(tīng)讀本詩(shī)，畫(huà)出容易讀錯(cuò)音的字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難和不幸，體會(huì)封建社會(huì)兵役制對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和損害； 能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界。 能通過(guò)課外閱讀，搜集與詩(shī)歌相關(guān)的小資料，輔助理解詩(shī)歌內(nèi)容。 B 類 能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩(shī)歌理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)境界?！菊n前準(zhǔn)備】 了解《樂(lè)府詩(shī)集》，補(bǔ)充 “ 小資料 ” 。 自讀，讀準(zhǔn)字音。 小組匯報(bào)。 ” 你怎樣理解這樣的境況？ 師讀描寫(xiě)老者家中景象的語(yǔ)句，生閉眼想象，交流看到的情景。 老人已不能像年輕人那樣號(hào)啕大哭，只有那凝聚著六十五年的艱辛、六十五年的思念、六十五年沙場(chǎng)風(fēng)塵、六十五年人世滄桑的老淚，撲簌簌落到滿布征塵的衣襟上，指名讀 出門(mén)東向看，淚落沾我衣。 課后作業(yè)： 用本節(jié)課你學(xué)到的方法預(yù)習(xí)《出塞》 第二篇：《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析： 《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 6 單元《戰(zhàn)爭(zhēng)》中課文《古詩(shī)二首》中的其中一首。設(shè)計(jì)理念： 教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試 “ 自主 合作 探究 ” 的學(xué)習(xí)方式中，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，體會(huì)詩(shī)中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：第二次世界大戰(zhàn)及伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。（師板題，學(xué)生齊讀詩(shī)題。 教師檢測(cè)學(xué)生掌握情況。 教師引導(dǎo)學(xué)生采用看注釋和插圖及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解詩(shī)句的意思。 指名帶著自己的感情朗讀整首詩(shī)。 從重點(diǎn)內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)家的凄涼。 摘抄感觸最深的詩(shī)句。板書(shū)設(shè)計(jì) 十五從軍征 服役久 家凄涼 戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷 淚沾衣 第三篇：《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析： 《十五從軍征》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 7 單元《戰(zhàn)爭(zhēng)》中課文《古詩(shī)二首》中的其中一首。 設(shè)計(jì)理念： 教學(xué)中使學(xué)生在積極嘗試自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式中，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法，體會(huì)詩(shī)中的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。 教具準(zhǔn)備： ppt 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 師：從古到今，在人類歷史上可以說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)不計(jì)其數(shù)，有人曾做過(guò)這樣的統(tǒng)計(jì)，在人類五千年文明史里，和平年只有 392 年，打個(gè)比方，如果把五千年當(dāng)作一天的話，天中有 23 個(gè)小時(shí)在打仗。） 二、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意會(huì)讀（初讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意） ．師：在讀詩(shī)的題目中，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的 ？ 生：我從從軍征可以看出的，意思是被征到軍隊(duì)里打仗。（生在小組里交流） 師：組員都解決不了的詞，現(xiàn)在可以提出來(lái)。 生 3：我還想知道什么叫做旅葵、旅谷？ 生 4：在這里，旅是野生的意思，旅葵就是野生的葵菜，旅谷就是野生的谷子的意思。路上遇到鄉(xiāng)里人，便問(wèn)：我家還剩下哪些親人？那個(gè)鄉(xiāng)里人說(shuō)道：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去，松樹(shù)和柏樹(shù)相連的地方，就是你的家。 三、深入誦讀，展開(kāi)聯(lián)想讀懂（感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感） 過(guò)渡語(yǔ)：熟讀古詩(shī)，初步讀懂古詩(shī)，是學(xué)習(xí) 古詩(shī)的第一步，而要深深地把古詩(shī)烙印在自己的心上，理解就很重要。）他服了多少年的兵役？（生： 65 年）。 師：你能讀讀第一句話，讀出他的這種激動(dòng)嗎？（生讀）是啊，對(duì)于一個(gè)常人來(lái)說(shuō)，幾十年離家還能活著回來(lái)，是有些激動(dòng)的。） 生 3：我覺(jué)得他心里一定沉重，也很擔(dān)心、焦急，因?yàn)樗家呀?jīng) 80 歲了，說(shuō)不定父母都不在人世了。假如你是鄉(xiāng)里人，會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？ 生 1：我會(huì)帶著很沉重、悲傷的心情告訴他這個(gè)消息，：遠(yuǎn)處就是你的家，家里人都死得差不多了。（生再讀，好多了。 生 2：我悲痛但也沒(méi)有任何辦法。 80 歲的老人拄著拐杖，一步一步，由遠(yuǎn)及近，走進(jìn)自家小院，看到的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象。 生 3：我家的院子里長(zhǎng)滿了野草，很久都沒(méi)人打理了。 生 2：他們家人每天早上一起去打井水，特別快樂(lè)、溫馨。家里養(yǎng)了幾只雞鴨，特別熱鬧。）這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過(guò)呢?。ò鍟?shū)：悲） 師：在這樣的一個(gè)家中， 80 歲的老人是怎么生活的呢？（生齊讀 5， 6 句：舂谷持作飯，采葵持作羹。因?yàn)榧依锲茢?，再也沒(méi)有家的感覺(jué)了。而這位老人都 80 多歲了，卻還是孤苦伶仃地一個(gè)做飯一個(gè)人吃著，失魂落魄。 師：你能讀出這種苦嗎？（生動(dòng)情地讀）真的很苦呀！ 師：我也覺(jué)得他苦??！他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是 失去親人，無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。（生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。 師：他在泣自己和自己的親人。說(shuō)不定還有其他很多家庭的親人也死去了。把你的這種泣讀出來(lái)。因?yàn)榭隙ㄟ€有無(wú)