【正文】 綜合運用知識的能力和空間間現(xiàn)象能力。 在看到成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。 從這次畢業(yè)試卷的情況來看，大 多數(shù)學生能夠較好地理解應用題數(shù)量之間的關系，基本掌握了應用題的結構特征，具備了一定的解答應用題的能力。再如：用簡便方法計算的第 2小題， 20 + +10247。 （ 2）學生的計算技能較為熟練。 再如：第七大題求陰影部分的面積。如：在教學百分率的計算時，教師就創(chuàng)設了一個投球比賽的一個情境，讓學生在觀看比賽的過程中，評選冠軍小隊，然后讓學生闡述理由，由于全體學生的充分參與，理由回答得非常充分，冠軍小隊的產生應該用 “ 投進的球數(shù) 247。 三、試卷分析 主要成績。 創(chuàng)設自主選擇的平臺。 第三篇：六年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析 六年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析 一、基本情況 .本次數(shù)學考試，參加考試的學生共有 69 人，平均分為 ，滿分的有 8人，占總人數(shù)的 11%,99至 90的有 38人 , 占總人數(shù)的 55%,達到優(yōu)秀的人數(shù)共有 60人 ,優(yōu) 秀率為 85%，合格率為 100%。 三．今后努力方向 。 失分較多的是第 1題，圓柱鋸成 6段，增加了幾個面，學生沒有弄清楚，應多讓學生動手操作。我想這對小學生是非常重要的！ 總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。但也反映出學生做難題的能力有待提高。學生審題太馬虎，個別學 生不假思索便將答案寫出?？v觀整張試卷，分析其具有以下特點： 題型多樣，檢測面廣： 試卷由基礎題和新型題構成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了同學們對知識的掌握情況。第一篇：六年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析 六年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析 六年級數(shù)學期中試卷，包含六種題型，填空、判斷、選擇、解方程、列式計算和應用題，可以說這六道大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識，也培養(yǎng)和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。 難易適度： 總體看來，本章試卷難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空的形式考查同學們對立體圖形表面積和體積的計算公式的理解與運用，以解未知數(shù)的形式考查學生對方程的理解與運用。本測試題最后一道題。 通過本次測驗出現(xiàn)的不足之處，我將要對自己的教學進行改進，使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣，樂學，好學。 汪向陽 第二篇：六年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析 六年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析 一．基本情況 本次數(shù)學考試，參加考試的學生共有 49人，優(yōu)秀的有 26人，不及格的有 10人。 第 2小題思維受局限，一看到等底等高就選擇了 A。 ，做到 “ 一題多變 ” ，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。 二、試卷命題特點： 選擇現(xiàn)實鮮活的素材。 試題了選擇新的背景材料，又適當改變題目結構的程式化，為學生提供更多的自主探究的機會。 從卷面來看，有以下幾點成績值得肯定： （ 1）學生的基本概念掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎上較好地運用。 投球總數(shù) ” ，再把計算的結果，轉化成百分數(shù)，可見，通過教師創(chuàng)設了學生喜聞樂見的活動，學生一下子就抓 住了本節(jié)課的新的知識要點，同時也為教師順利上好新課奠定了較好的基礎。這道題的錯誤率僅為 2%。 在試卷中的求未知數(shù) X，用簡便方法計算、脫式計算學生的失分率較低，其中求未知數(shù) X一個班的失分率僅為 %，這充分說明，教師在平時的教學工作中，非常重視對學生的計算技能的訓練和培養(yǎng)，對學生計算基本功抓的比較實，比較到位。13 這道題不能直接運用乘法分配率進行簡便運算，需要把 10247。這次數(shù)學畢業(yè)的卷面情況也說明了這一點，我們知道分數(shù)百分數(shù)應用題的量與率的對應關系是學生掌握的一個難點，但是從卷面上來看，大多數(shù)學生能夠比較好地掌握。 一、靈活運用所學知識解決實際問題的題目?？墒沁@道題的錯誤率達到了 77%，錯誤的答案有兩種，一種是 25，分析以上兩種錯題答案，原因有以下兩點（ 1）在監(jiān)考的過程中我發(fā)現(xiàn)有的學生把正方形的紙剪成四個完全一樣的三角形，動手拼成了一個長方形?？梢妼W生數(shù)與形的結合能力較弱。因此，錯題的人數(shù)較多。 3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。 “ 課標 ” 中也提到 “ 應避免繁雜的運算 ” ，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。 思維訓練就像口算訓練一樣，要經常地、有計劃地進行。這樣做可以有利于學生（至少是一部分學生）思維靈活性的訓練。 （ 4）要注重數(shù)學知識的學習，更要注重數(shù)學知識的應用。也就是說學習數(shù)學是為了應用數(shù)學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)。 這些學生可以說是 “ 學習有困難 ” 的。 試卷內容覆蓋了本冊八個單元所有內容，考查內容也貼近學生的生活實際，體現(xiàn)了以教材為 主的特點，考試內容緊扣《課程標準》，將教材中的內容展現(xiàn)在學生的試卷中，試卷題目中，注重對基礎知識基本技能的考驗，既結合本學期學習內容，又注重學生活學活用，靈活解決問題的能力。數(shù)的基本知識、比例和比例尺部分 得分狀況較好。第二部分解比 例，學生均能根據(jù)比例的基本性質，正確地將比例轉化為乘法運算的方程，但仍有部分學生計算失誤，主要原因是粗心大意。 第 六題，解決實際問題部分，第一部分，只列式不計算。第 3題 應用比例尺有關知識解決兩地之間的實際距離，學生對這部分內容掌握較透徹，離學習時間間隔不長，學生印象較深，因而正確率較高 。 三、反思與建議 通過此次測試，從學生