第三課古代政治制度的成熟教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-12-05 19:56:33 本頁(yè)面
【正文】 書(shū)省是起草詔令；元：中書(shū)省是執(zhí)行機(jī)構(gòu)。這節(jié)課我們就來(lái)具體探討自漢到元中國(guó)古代政治制度是如何一步步走向成熟的。期望學(xué)生在研習(xí)歷史資料的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史的重要途徑，并懂得利用所學(xué)的知識(shí)分析材料。 教材難點(diǎn)： 從漢至元政治制度的特點(diǎn) 。矛盾。當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量，大政治反作用于經(jīng)濟(jì)，在增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的同時(shí)，還要不斷深化政治、經(jīng)濟(jì)和軍事體制的改革，提高政府機(jī)構(gòu)的辦事效率，加快國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)，更大限度地發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)從西漢到元朝一千多年，每個(gè)朝代都采取了維護(hù)中央集權(quán)的制度，從而對(duì)中國(guó)的政治制度的演變有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代曾經(jīng)有的政治文明，了解我國(guó)先人的政治上之精明。 利用討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歷史發(fā)展過(guò)程。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代選官制度和監(jiān)察制度的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)其對(duì)鞏固專(zhuān)制主義中央集權(quán)起到的重要作用。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析從漢到元政治制度成熟的表現(xiàn)及特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括問(wèn)題的能力。 利用歷史資料和示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從形式上多樣的材料中獲取歷史信息。中國(guó) 古代政治制度中有許多優(yōu)良的部分是值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)的。 三、【 教材分析 】本節(jié)的核心內(nèi)容實(shí)際是秦朝建立的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的演變過(guò)程。歷朝政治制度的變化實(shí)際上都是圍繞這 兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的，而且變化的趨勢(shì)十分明顯，即皇權(quán)的不斷加強(qiáng)與中央權(quán)力的不斷加強(qiáng)。 四、 【教學(xué)方式】 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑觥⑷?、舍和整? 以問(wèn)題引路并貫穿始終，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，逐漸讓學(xué)生通 過(guò)歷史事件的表面現(xiàn)象去揭示歷史發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律。 在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，處理好中國(guó)古代官制，法制和科舉選官制度之間的關(guān)系，力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)充實(shí)有趣的歷史全貌。 多媒體展示課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生自讀 2分鐘，明確本課要求） 學(xué)習(xí)新課 （一）三省六部制的確立及演變（ 中央官制的演變） 【自主學(xué)習(xí)】 創(chuàng)設(shè)情景和
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