三年級下冊數(shù)學(xué)廣角說課稿-wenkub
2024-09-20 20 本頁面
【正文】 方法會逐漸顯現(xiàn)出來，在這樣一個 “ 朦朦朧朧 ” 、 “ 似有所悟 ” 的關(guān)鍵時刻，作為教師就應(yīng)抓住知識的發(fā)展點，進(jìn)行及時地啟發(fā)與引導(dǎo)，直至產(chǎn)生頓悟。為解決例 2這個問題作鋪墊。 七、說教學(xué)過程 （一）激發(fā)興趣 , 引入新課 為了增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，我以同學(xué)們喜歡的動畫形式引入，（動畫 1）播放《曹沖秤象》的課件。 （三）情感態(tài) 度價值觀 讓學(xué)生初步體驗代換給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利和現(xiàn)實價值，并通過教學(xué)活動增強學(xué)生的合作意識和競爭意識，使學(xué)生感受用數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的喜悅。通過 “ 師生、生生的多元互動 ”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但等量代換的思想在教材中是第一次出現(xiàn)，也是學(xué)生第一次接觸，而它又是一個非常抽象、非常難以理解的內(nèi)容，三年級的學(xué)生具有一定的相關(guān)經(jīng)驗但比較淺顯。等量代換是指一個量用與它相等的量去代替，它是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。等量代換思想用等式的性質(zhì)來體現(xiàn)就是等式的傳遞性：如果 a＝ b,b＝ c,那么 a＝ c。本課設(shè)計理念上，主要是讓學(xué)生通過操作、觀察、思考與交流等活動，突顯課堂教學(xué)的可操作性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、思考性、互動性。教學(xué)思考貫穿課堂教學(xué)始終，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。 五、說教學(xué)重難點 利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想方法，并能解決簡單的實際問題，為以后學(xué)習(xí)代數(shù)知識做準(zhǔn)備。在學(xué)生看完這個動畫后談話，曹沖解決稱象的的問題實際是應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的一種思想方法，是什么思想呢，就是我們這節(jié)課要研究的問題?！? 通過以下三步，突破難點 ,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想： （ 1）牛刀小試 小組內(nèi)動手?jǐn)[一擺，并交流自己的想法，初步構(gòu)建模型?！? （ 3）拂塵見金 提煉等式，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法。（ 1）我能行。出示：兩只鴨和一只鵝在玩翹翹板 左邊兩只鴨 右邊一只鵝（平衡）左邊四只雞 右邊兩只鵝（重些） 1只雞和 1只鴨，誰重些？ 〔這是等量代換思想的一種變式練習(xí)?！? （四）小結(jié)回顧，突出重點 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？你們對自己今天的收獲滿意嗎？ （五）布置作業(yè) , 課堂延伸 數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用 于生活，在古代，人們不是用錢來買物品的，而是用物品來換物品，你能幫幫這個老爺爺嗎？（圖片 5）用 4個番薯可以換 2棵大白菜。學(xué)生不僅輕松地的學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還有效地突出 重點，突破難點，從而很好地實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的整合。 ” 本套教材注重體現(xiàn)這一要求，在三年級上冊教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。 ” 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、猜測、培養(yǎng)學(xué)實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識 二、說教法、學(xué)法 說學(xué)法 :通過觀察、操作、展示、交流、優(yōu)化等過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從無序到有序的全面思考問題的過程，發(fā)展合情的推理能力和滲透數(shù)形結(jié)合思想。） 交流展示 (1)在操作的過程中 ，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，可能出現(xiàn) 6種，記錄方法可能用文字居多，還有用數(shù)字?jǐn)?shù)字、字母代替圖片，進(jìn)行連線。找以前 2種、 3種、 4種、 5種、的同學(xué)說說搭配錯誤的原因 （設(shè)計意圖這樣的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生動手操作、探究討 論、親歷數(shù)學(xué)思想的獲得過程，使學(xué)生獲得鮮活的數(shù)學(xué)知識。 （ 3）出示課件：早餐的搭配，說一說一共有多少種方法？（ 4）提升練習(xí)：不同類型的練習(xí)進(jìn)行體驗，讓學(xué)生感受到練習(xí)的多樣性。它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，涉及的重復(fù)問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。 過程與方法： 通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感知集合圖的形成過程，體會集合圖的有點，能直觀看出重復(fù)部分，解決生活中的問題。說 四、教學(xué)方法 教法：本課以 “ 感知 —— 探究 —— 應(yīng)用 ” 為主線， 教學(xué)中通過擺、畫、計算、整理等過程得出韋恩圖，又讓學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)場的調(diào)查并以圖形表示出來，體現(xiàn)了 “ 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的
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