對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展的思考中等職業(yè)教育發(fā)展-wenkub
2024-09-20 01 本頁(yè)面
【正文】 的學(xué)生另行編班，通過(guò)短期專業(yè)理論補(bǔ)習(xí)和突擊式的專業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行教育投機(jī)，因此逐漸導(dǎo)致高等職業(yè)教育質(zhì)量的弱化 .然而，大力發(fā)展中等職業(yè)育，不僅能夠?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量的熟練技術(shù)工人，而且對(duì)緩解目前就業(yè)壓力、以教育扶貧、穩(wěn)定社會(huì)環(huán)境起到了重大作用，為我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的技工起到了關(guān)鍵的作用。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向的重要作用 中職學(xué)校一方面要在專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育層次、教育規(guī)模以及發(fā)展速度等方面受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì) 。 二、職業(yè)教育發(fā)展所遇到的一些問(wèn)題 當(dāng)前的教育體質(zhì)制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展 從 99 年開(kāi)始的大學(xué)擴(kuò)招圓了很多人的大學(xué)夢(mèng)，但也就在那個(gè)時(shí)期，職業(yè)教育進(jìn)入了前所未有的寒冬，只要稍微學(xué)習(xí)過(guò)得去的初中生、高中生幾乎都選擇了高考上大學(xué)的出路，職業(yè)學(xué)校被迫補(bǔ)充低水準(zhǔn)生源，可是問(wèn)題來(lái)了，沒(méi)有任何機(jī)構(gòu)證明學(xué)習(xí)不好的學(xué)生一定就可以成為一名好的技工，隨著科技的發(fā)展，對(duì) 技術(shù)操作人員的理論知識(shí)要求已經(jīng)越來(lái)越高，由于生源整體素質(zhì)很差，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)效果可想而知，可能一個(gè)教學(xué)班也就只能培養(yǎng)出一個(gè)合格的技術(shù)工人，這樣造成了國(guó)家在職業(yè)教育方面的投資變相浪費(fèi)，造成大量的無(wú)效教育。管理上各自為政，缺乏一個(gè)權(quán)威的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，使得各學(xué)校之間專業(yè)設(shè)置交叉重復(fù)，招生惡性競(jìng)爭(zhēng)。因此
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