激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維-wenkub
2022-12-05 12:53:52 本頁面
【正文】 、想象和創(chuàng)造的思維過程。 激發(fā)學(xué)生興趣 培養(yǎng)發(fā)散思維 【內(nèi)容摘要】 “興趣是最好的老師。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福認(rèn)為，發(fā)散性思維是指“從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著重點(diǎn)是從同一的來源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出”。 【關(guān)鍵詞】 興趣 培養(yǎng) 學(xué)生 發(fā)散思維 轉(zhuǎn)換角度 轉(zhuǎn)化思維 古人云：“興趣是最好的老師。 發(fā)散性思維是一種推測(cè)、發(fā)散、想象和創(chuàng)造的思維過程。在 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)中 ， 有意識(shí)地抓住這些特性進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)，既可提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，又是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán) 。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)發(fā)散性思維的重要條件。興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重。例如，在學(xué)習(xí) “角 ”的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生列舉了生活中見過的角，當(dāng)提到墻角時(shí)出現(xiàn)了不同的看法。就低年級(jí)而言，應(yīng)多安排一些對(duì)抗賽、各種數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)小故事等活動(dòng)。而后，教師又出示３＋３＋３＋３＋２，讓學(xué)生思考、討論能否 改寫成一道含有乘法的算式呢？經(jīng)過學(xué)生的討論與教師及時(shí)予以點(diǎn)撥，學(xué)生列出了３＋３＋３＋３＋２＝３ ５－１＝３ ４＋２＝２ ７ …… 雖然課堂費(fèi)時(shí)多，但這樣的訓(xùn)練卻有效地激發(fā)了學(xué)生尋求新方法的積極情緒。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，小學(xué)生在進(jìn)行抽象的思維活動(dòng)過程中由于年齡的特征，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向，也就是說學(xué)生個(gè)體（乃至于群體）的思維定勢(shì)往往影響了對(duì)新問題的解決，以至于產(chǎn)生錯(cuò)覺。當(dāng)加數(shù)相同時(shí)，加法轉(zhuǎn)換成乘法，所有的乘法都可以轉(zhuǎn)換成加法。這樣的訓(xùn)練，既防止
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