第二學(xué)期文科試卷分析-wenkub
2022-12-05 12:15:53 本頁(yè)面
【正文】 知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用，根據(jù)提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達(dá) 個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解等內(nèi)容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評(píng)價(jià)等能力 。 ：現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考查。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思考、分析 、綜合的理性層面設(shè)題。 ：文言文閱讀考查“內(nèi)外兼修”。 兩個(gè)年級(jí)作文為 半 命題作文 和命題作文 ，七年級(jí)《 給我一個(gè) 》，八年級(jí)《 收藏生活中的美 》。 “積累與運(yùn)用” 考查內(nèi)容緊扣教材，考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語(yǔ)言環(huán)境 中運(yùn)用語(yǔ) 言的能力。20202020學(xué)年度第二學(xué)期文科試卷分析 為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì) 本 學(xué)期期末考試試卷 予以 如下分析 。主要有字音、字形、正確使用詞語(yǔ)、辨別語(yǔ)句、提煉主要內(nèi)容、名著閱讀、古詩(shī)文默寫、作家作品文學(xué)常識(shí)等。 這些作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，關(guān)注心靈的成長(zhǎng)。 兩個(gè)年級(jí)文言文閱讀考查的閱讀材料均一段出自課內(nèi)，一段出自課外。除了對(duì)理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí)、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語(yǔ)段）的理解性、鑒賞性閱讀的考查。 兩個(gè)年級(jí)現(xiàn)代文閱讀材料全部出自課外，而且根據(jù)不同年級(jí)教材側(cè)重的文體，七年級(jí)選了寫景散文 和記敘文，八年級(jí)選了說(shuō)明文和記敘文。 二、 答題情況分析 綜觀兩個(gè)年級(jí)學(xué)生答 題情況，暴露出如下的問(wèn)題： （一）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)。一些學(xué)生背誦效果不好，默寫不準(zhǔn)確。由于沒(méi)有掌握好常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞，不能抓住句中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)翻譯，導(dǎo)致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷，因表述不準(zhǔn)確而失分?？傮w上看，文言文閱讀課內(nèi)好于課外，學(xué)生閱讀淺易文言文的能力有待提高。許多學(xué)生理解詞句含義答不到點(diǎn)子上，只能脫離語(yǔ)境孤立地解釋詞語(yǔ)、句子的表層含義，而不能答出詞句在語(yǔ)境中的深層含義及作用。 （四）作文缺乏個(gè)性。語(yǔ)言蒼白，缺乏文采。 審題不認(rèn)真，浮光掠影地讀題后，便草草作答，結(jié)果答非所問(wèn)。 三、 改進(jìn)建議 期末語(yǔ)文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對(duì)今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義，而學(xué)生在 答題中所暴露的一些問(wèn)題，也說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)還存在許多不足。我們很少帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞正音；我們很少切出大塊時(shí)間進(jìn)行著默讀、復(fù)述、背誦等被證明是非常有效的“基本能力”的訓(xùn)練。首先，教師要對(duì)“雙基”教學(xué)加以高度重視。另外，“語(yǔ)文雙基”的落實(shí)，不是孤立的一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是滲透在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中，它伴隨著學(xué)生和教師的心靈發(fā)展。 ，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 （三）求美：提高學(xué)生的漢字書寫能力。但近年來(lái) ,學(xué)生漢字書寫能力令人心憂 :書寫正確率低下 ,字形不規(guī)范甚或不成其為字 ,字跡潦草 ,文面烏煙瘴氣。試題注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。如 “閱讀理解 ”部分注重了對(duì)歸納，推斷和猜測(cè)整個(gè)句子等深層次能力的考查。命題者 通過(guò)設(shè)置不同的語(yǔ)境，把對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語(yǔ)境中，讓語(yǔ)法測(cè)試試題具有更積極和更現(xiàn)實(shí)的意義，能更多地體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。 二、
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