【正文】 文為 半 命題作文 和命題作文 ，七年級(jí)《 給我一個(gè) 》，八年級(jí)《 收藏生活中的美 》。現(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據(jù)提供語言材料篩選信息和表達(dá) 個(gè)人獨(dú)特見解等內(nèi)容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評(píng)價(jià)等能力 ?？偟目磥?，說明文、記敘文文章類閱讀得分高于散文、小說這些 文學(xué)作品類閱讀，整體感知內(nèi)容題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯(lián)系生活的開放題得分率高，而需自己獨(dú)立分析、理解、感悟、概括、語言運(yùn)用等題失分較高。而且 字跡潦草，書寫不規(guī)范，更談不上美觀了。在平時(shí)的教學(xué)中我們要做到以下幾點(diǎn)： ，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來。 加大了能力考查的比重。教師要有意識(shí)地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。 三 、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議 突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué) 在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，不要局限于記住零散的知識(shí)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。從學(xué)生的興趣入手，比較新穎別致，一返過去題目枯燥、單一、死板的特點(diǎn)。 加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練，諸如審題意識(shí)，細(xì)心程度，對(duì)關(guān)鍵詞的把握，答題書寫 端正清楚，有條理分點(diǎn)答題的習(xí)慣，答題時(shí)間的把握等，要在平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習(xí)慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。所以，教師在平時(shí)上課與練習(xí)中要密切關(guān)注學(xué)生時(shí)政，將時(shí)政引入課堂，并聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事及家庭、社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)去分析、說明這些問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際。 平時(shí)行為習(xí)慣 人生觀價(jià)值觀不夠崇高，自己的思想理念不正確，不健康所以答題時(shí)觀念出現(xiàn)錯(cuò)誤。進(jìn)一步體現(xiàn)了英語學(xué)科的交際性和工具性。 英語 一、 試卷特點(diǎn) ，體現(xiàn)靈活運(yùn)用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)無偏題、怪題出現(xiàn)。語文的“人文性”和“工具性”，猶如一枚硬幣的正反兩面，落實(shí)雙基的過程，就是落實(shí)“人文性”和“工具性”的過程。 一是答題時(shí)審題不清。對(duì)文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強(qiáng)，只會(huì)死記硬背，遇到活題不會(huì)變通。 ：現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考查。 “積累與運(yùn)用” 考查內(nèi)容緊扣教材，考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境 中運(yùn)用語 言的能力。 兩個(gè)年級(jí)文言文閱讀考查的閱讀材料均一段出自課內(nèi)，一段出自課外。一些學(xué)生背誦效果不好，默寫不準(zhǔn)確。 （四）作文缺乏個(gè)性。我們很少帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞正音；我們很少切出大塊時(shí)間進(jìn)行著默讀、復(fù)述、背誦等被證明是非常有效的“基本能力”的訓(xùn)練。 （三）求美：提高學(xué)生的漢字書寫能力。如 “閱讀理解 ”部分注重了對(duì)歸納，推斷和猜測整個(gè)句子等深層次能力的考查。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意 “詞不離句，句不離文 ”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用 詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。同時(shí)，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，對(duì)于周年大事記，要高度重視，要將周年大事相關(guān)的材料，紀(jì)念活動(dòng)和周年大事有機(jī)結(jié)合起來，融會(huì)貫通，從而提高歷史的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。避免因開卷而帶來輕視歷史基本知識(shí)、片面重視能力的問題。 學(xué)生思維方式單一，因此在平時(shí)上課時(shí)就要注意從多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們發(fā)散思維遺跡歸納能力。選