【正文】 打造一流的教育發(fā)展環(huán)境。 三、要進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任、齊抓共管，凝聚實(shí)現(xiàn)西昌教育發(fā)展的強(qiáng)大 合力 一是要落實(shí)教育發(fā)展責(zé)任。要樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，確立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的辦學(xué)理 念，著力推進(jìn)教育發(fā)展從注重外延擴(kuò)張向注重內(nèi)涵提升、從注重硬件建設(shè)向注重軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。要采取切實(shí)有力的政策措施，著力改善教師特別是鄉(xiāng)村教師的工資和社會(huì)保障等待遇，關(guān)心教師的身心健康，千方百計(jì)幫助教師解決實(shí)際困難，真正讓廣大教師安心教書、全心育人。硬件投入是基礎(chǔ)，核心是教師。推動(dòng)中高職教育銜接貫通發(fā)展。 “122” 工程，即：完成農(nóng)村 10 所初中、 20 所中心校、 20 所村小的擴(kuò)量升級。持續(xù)開展 “ 五十百千 ” 和 “122” 工程， “ 五十百千 ” 工程，即： “ 五 ” ，從 2024 年到 2024 年，財(cái)政對教育基本建設(shè)投入每年不少于 5 億元，加 上銀行融資不少于 10億元 。西昌廣大人民群眾對教育工作也十分關(guān)注， “ 望子成龍、望女成鳳 ” 幾乎成了每個(gè)家長的共同夙愿，許多西昌家長甚至不惜代價(jià)把孩子送到成都、綿陽等有更好教育條件的地方去讀書，不惜家庭過上候鳥一樣兩地分居的生活，可以說，教育事業(yè)牽動(dòng)著千千萬萬家長的心，關(guān)系到千家萬戶的幸福，是人民群眾根本利益的具體體現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)育程度達(dá)到國內(nèi)相對發(fā)達(dá)地區(qū)水平，高標(biāo)準(zhǔn)建成全面 小康社會(huì)，加快建設(shè)西部創(chuàng)新型城市，基本建成攀西戰(zhàn)略資源綜合開發(fā)實(shí)驗(yàn)區(qū)核心增長極，初步建成川滇結(jié)合部區(qū)域性中心城市、科學(xué)家企業(yè)家藝術(shù)家換季總部基地、民族地區(qū)職業(yè)教育基地、大涼山農(nóng)特產(chǎn)品深加工基地，全面建成現(xiàn)代生態(tài)田園城市，整體提升西昌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，為建設(shè)國際性休閑度假旅游康養(yǎng)目的地奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) ” 。教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，極大地提高了全市市民素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和民生改善作出了不可替代的重要貢獻(xiàn)。 (二 )實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展是西昌抓住 “ 鉑金十年 ” 戰(zhàn)略期，實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)市的重要支撐。強(qiáng)調(diào)： “ 扶貧先扶智，絕不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，堅(jiān)決阻止貧困代際傳遞 ” 。首先要看我們頭腦里有無這種意識，貧困地區(qū)完全可能依靠自身努力、政策、長處、優(yōu)勢在特定領(lǐng)域 lsquo。強(qiáng)調(diào)： “ 弱鳥可望先飛，至貧可能先富，但能否實(shí)現(xiàn) lsquo。指出 “ 治貧先治愚，扶貧必扶智 ” 。 教育是民生之本，社會(huì)之基。抓好脫貧攻堅(jiān)工作，教育是關(guān)鍵。先飛 rsquo。先飛 rsquo。擺脫貧困需要智慧。 “ 黃金十年 ”期間，市委、市政府堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興昌、人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，教育總投入約 86 億元，其中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)總投入達(dá) 34 億元，新建陽光學(xué)校、航天學(xué)校、現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校、三中 (工讀學(xué)校 )、特殊學(xué)校等，改建、擴(kuò)建部分學(xué)校，完成 89 個(gè) “ 一村一幼 ” 學(xué)前教學(xué)點(diǎn)，寬帶網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn) “ 校校通 ” ，辦學(xué)條件達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。未來十年，是西昌打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是西昌跨越發(fā)展、爬坡上坎，加快現(xiàn)代化建設(shè)的重要時(shí)期。教育能為社會(huì)發(fā)展提供有力的人才支撐和智力支撐，西昌的發(fā)展對加快教育改革和發(fā)展提出了更高的要求，也提出了更大的緊迫感和壓力感。這些都是黨委、政府發(fā)展民生事業(yè)發(fā)展的 “ 痛點(diǎn) ” 所在，因此，今年市 委、市政府先后引進(jìn)了天立學(xué)校，北外附屬學(xué)校，南山學(xué)校等一大批民辦教育，就是希望他們起到 “ 鯰魚效應(yīng) ” ，帶動(dòng)西昌教育整體提升?！?十 ” ，每年改造提升完善 10 所以上的學(xué)校 。按照 “ 一鄉(xiāng)一園 ” 、 “ 一鄉(xiāng)一中心校 ” 、 “ 中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)一初中 ” ，高中向城區(qū)周邊集中的原則，合理布局學(xué)校。推進(jìn)教育信息化，著力建設(shè)攀西領(lǐng)先、省內(nèi)一流 的智慧教育體系。要緊緊圍繞習(xí)近平總書記提出的 “ 有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心 ” 的 “ 四有 ” 好老師標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力打造風(fēng)清氣正、崇德向善的良好育人環(huán)境。要充分信任、緊密依靠廣大教師，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)他們投身教育改革創(chuàng)新、推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以管理作為提高質(zhì)量的重要手段，通過激勵(lì)措施和制度導(dǎo)向，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來，形成規(guī)范、有序、高效的教育管理體系。重視教育、關(guān)心教師，是各級黨委政府的神圣職責(zé)。 二是要用好教育支撐政策。尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 教育工作會(huì)議上市長講話篇 2 尊敬的各位老師，同志們： 在充分調(diào)研、廣泛發(fā)動(dòng)、精心籌備的基礎(chǔ)上，今天我們召開高規(guī)格的全市教育工作會(huì)議。因此，在本次會(huì)議籌備過程中，我們一直在思考要解決什么問題，在會(huì)上要跟大家講些什么，希望通過這次會(huì)議的召開，能為今年的教師節(jié)大會(huì)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們每個(gè)人，做每件事，都擁有自己的初心，只是走得久了，忘記了當(dāng)初為什么啟程，于是，過程當(dāng)中就多了一些茫然與瑣碎，少了內(nèi)心的澄澈與堅(jiān)守。總的來說，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (一 )對教學(xué)陣地的堅(jiān)守。還有對愛校如家的堅(jiān)守，顧集中心校的一位教師，以校為家，她習(xí)慣于放學(xué)后到校園前后院走走，關(guān)上正在滴水的水龍頭，看看各班門鎖好沒有、有沒有家長沒來接的孩子，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是對校園的堅(jiān)守。 ” 受孩子們強(qiáng)烈的求知欲望感染，支教期滿后，這位老師毅然扎根農(nóng)村，并潛心研究教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的良性互動(dòng)。許多教育工作者憑借著對教育的責(zé)任心，堅(jiān)守在 “ 三尺講臺(tái) ” ，他們?yōu)榈牟皇清X，不是名，也不是利，為的是對得起自己身上擔(dān)負(fù)的事業(yè)。也相信在在座各位的身上，不忘初心的事例還有很多，正是大家這種忙碌中的堅(jiān)持給了我們加快發(fā)展的信心和勇氣。近兩年來，圍繞辦人民滿意教育，我們做了不少努力，實(shí)施了三年提升計(jì)劃，高標(biāo)準(zhǔn)通過了國家義務(wù)教育均衡發(fā)展驗(yàn)收。曾幾何時(shí)，教師是十分神圣的職業(yè)，在學(xué)生甚至學(xué)生家長心里，對老師很是敬畏。二是不懂教育家長的驕縱。 (二 )教師對學(xué)校班子不信任，造成歸屬感缺失。一是對自身成長平臺(tái)的質(zhì)疑。對我們這幾年新招聘的年輕教師，有的中心校就簡單化地把 他們往偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)里一丟，沒人交流，沒人指點(diǎn)，面對一個(gè)班、幾個(gè)孩子，如何形成教學(xué)氛圍，有的年輕教師無所適從。且不說你們還有什么心思抓教學(xué)、抓管理，我就單問問你們這么多錢從哪來 ?如果說一兩個(gè)人是因?yàn)榧依锏鬃雍?，那扎堆來參加是都做生意??又作何解釋 ?這件事情不會(huì)是空穴來風(fēng)，今天我不展開，會(huì)有專項(xiàng)的整治。外慕徙業(yè) rsquo。一是物質(zhì)環(huán)境方面。調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校對于義保經(jīng)費(fèi)的使用還是存在疑慮的。就是希望把錢用好，給大家創(chuàng)造更好的條件。所以，這次印發(fā)了無校籍管理的文件，就是要給教育部門更大的管理自主權(quán)。教育局采取了多種培訓(xùn)方式，但 效果不明顯。如果老師對待學(xué)習(xí)是這種態(tài)度，是帶不出什么好學(xué)生的。農(nóng)村雖然硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)了，但教師結(jié)構(gòu)性缺編問題依然突出，教師跨專業(yè)代課現(xiàn)象普遍存在。但對教師精神層面的引導(dǎo)，我們所做努力的幾乎為零，甚至多年來， 我們連體檢都沒有組織過，更談不上關(guān)心老師的精神層面，教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮全憑自覺。這是社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，我們究竟做得怎么樣，我想大家心里都有一桿秤。 “ 四亂 ”的問題大家都討論過，有人跟我說，家長有這個(gè)需求，哪個(gè)家長敢當(dāng)著老師的面說老師你那不好的 ?如果你想給學(xué)生多教點(diǎn)，義務(wù)的也行，一分錢不收，你愿不愿意干呢 ?初中階段，我們好的學(xué)校不多，很多家長，孩子剛上五、六年級就開始為選擇初中而犯愁。高中階段，界首一中和界首中學(xué)現(xiàn)在是劍拔弩張。我們已經(jīng)召開的幾次教育工作會(huì)議都強(qiáng)調(diào)出臺(tái)政策一定要廣泛征求基層教師、學(xué)校的意見，一定要大家形成共識、形成合力，如果一個(gè)政策大家都沒有完全認(rèn)可，就等于沒有制定。 三、系統(tǒng)改革，加快推進(jìn)教育系統(tǒng)職業(yè)榮譽(yù)感的重塑 前段時(shí)間的幾次調(diào)研，教育系統(tǒng)反映的都是系統(tǒng)內(nèi)部的問題，就像個(gè)死結(jié)，怎么看都看不明白，看到的只是抱怨，只是困惑，只是種種界首教育低位徘徊的現(xiàn)象，看不到問題，看不到方向，看不到希望。讓教師回歸教師，依教育規(guī)律育人，讓教師