【正文】 。一是 “ 懂教育 ” 家長的質(zhì)疑。隨著工作時間的延長，越來越多的教師開始消磨職業(yè)意志，淡化職業(yè)熱情，職業(yè)倦怠逐漸變成了共有的標簽。二是對學校班子品質(zhì)的質(zhì)疑。這個話就是講我們要給教育工作者提供必要的精神和物質(zhì)環(huán)境。這個事我們要專門聽匯報。關于教師培訓， 2024 年我就講過，一定要確保我們的教師全部輪訓一遍。雖然我們初步通過了國家義務教育均衡發(fā)展驗收， 但這只是初步的均衡，國家給了我們一定的整改時間，需要我們認真整改。社會對教育事業(yè)的評判，無外乎教育教學質(zhì)量和學生素質(zhì)能力養(yǎng)成兩個方面。同時，公辦初中在競爭亂象中難以樹立自己的品牌，導致 “ 民強公弱 ” 的發(fā)展局面。二是學生能力素質(zhì)養(yǎng)成方面。從調(diào)研情況看，學校布局調(diào)整勢在必行，而且各學校立足長遠發(fā)展，也都進行了深入思考。特別 是農(nóng)村學校撤并，要優(yōu)先結合未來 70 多個美麗鄉(xiāng)村建設點，進行集中。解教師之惑，首先要改善教師的生存狀態(tài)，使其能專心投入教學，再通過對教師主觀能動性的激發(fā)，帶動教育教學質(zhì)量的提升。學校之間也好，教師之間也罷，如果有不公平感，就會產(chǎn)生情緒上的壓抑和抵觸，就會影響工作積極性。只有對每一個學生都一視同仁，孩子們才能在平等、尊重、和諧的氛圍中健康成長。二是政府引導層面。學校作為特殊的社會單元，她的功能是育人，要想有大的發(fā)展，必須先營造一種積極進取的氛圍，調(diào)動每一位老師的進取心和內(nèi)驅(qū)力。 最后，送給大家兩句話：不忘初心，靜心知路 。 教育是什么 ? “ 教育 ” 這個詞在拉丁文中的原意是 “ 引出 ” ，即把一個真正的人引出來、塑造出來。 培養(yǎng)具有較 高文化素養(yǎng)的教師，踐行真善美。讀書middot。 蔡元培先生講，美育是學校的宗教。以 “ 和 ”為核心，引領教師專業(yè)發(fā)展。精氣神。我校開設有《國學》《閱讀》《書法》《人文教育》《校史教育》《禮儀常識》《法律常識》《心理健康》《傳道》《中學水課程》等 11 門校本課程 ?？萍脊?jié)讓學生體驗 “ 創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力 ” 之真理 。 在做人道理中學知識，讓學生在形成價值觀中提振精氣神。十年，寶中人充滿激情，從教育原點 mdash。把自己的學生視為活生生的人，把引導學生成人作為第一要務，追求真善美，提振精氣神，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的，最大程度地促進學生人性美好、人格健全、人生幸福。若干年后，無論寶中的學子做什么，我都不愿意這些價值觀產(chǎn)生任何改變。 成人典禮讓學生與少年作一個慎重的告別，莊嚴宣告自己的長大，自發(fā)地內(nèi)在反省，意識到自己肩上的責任，以成人的標準比對自己的所作所為 。我們常年開展 “ 五節(jié)日三典禮 ” 活動， “ 五節(jié)日 ” ：即體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、感恩節(jié)、藝術節(jié)。 多給學生一些選擇，讓學生在揚長避短中提振精氣神。 二、因材施教，自主成長，提振人生精氣神 我校因地域和歷史的原因，生源質(zhì)量相對較差，許多學生的學習動力不足，行為習慣不好，面對這樣的學生實際，我們因材施教，辦適合學生的教育，力爭讓每一個學生做最好的自己，擁有人生三寶mdash。我們以 “ 忠 ”為核心，引領學校科學管理。急人所難，雪中送炭，這正是寶中老師對真善美的最好踐行。通過全體教師參與的間周一次的 “ 教師論壇 mdash。從 2024 年開始，每一屆畢業(yè)生為學校捐資修建文化景觀已形成了優(yōu)良傳統(tǒng)，從 2024屆學生捐贈用大理石雕刻的名言警句至 2024屆學生捐建 “ 導航文化墻 ” 等文化景觀，融 “ 思想性、知識性、藝術性、觀賞性 ” 于一體，是文化的釋放點，是無聲的歌、無言的詩，有著獨特滲透性和潛在影響性。針對如此多的新事物，每一次，我都認認真真接受新理念的洗禮，但越吸納越困惑，越找不到方向，越發(fā)覺得教育教學的錯亂與失控。那對在座的各位老師來講，我們的終極關懷是什么呢 ?就是教師什么時候感覺到最自豪 ?就是已經(jīng)畢業(yè)了的學生，能夠回來看望他的 老師 。毛澤東同志說過，人是要有一點精神的。要引導家長以正確的方式投入教育，通過電視、微信、教師談心、編排小節(jié)目等多種形式，寓教于樂，引導家長以正確的方式參與到孩子的成長中來 。學校內(nèi)的公平體現(xiàn)在用人方面、政策制訂方面、評優(yōu)評先方面、職稱評定方面，也體現(xiàn)在學生管理方 面，等等。要盡快完善教育質(zhì)量評價基本標準和監(jiān)測制度，對在質(zhì)量監(jiān)測中成績突出的教師，在績效工資發(fā)放、評先評優(yōu)、年度考核等方面予以傾斜，通過打 “ 組合拳 ” ，樹立清晰的導向，激發(fā)教師的積極性。 (二 )改革激勵機制，力促教師專業(yè)成長。山區(qū)不撤并教學點是沒有辦法，孩子上學要翻幾個山頭，他翻不了，我們這上學能有多遠呢 ?有的教學點，老師比學生多，所以要統(tǒng)籌考慮。讓教師回歸教師，依教育規(guī)律育人，讓教師重拾職業(yè)的理想與尊嚴。我們已經(jīng)召開的幾次教育工作會議都強調(diào)出臺政策一定要廣泛征求基層教師、學校的意見，一定要大家形成共識、形成合力，如果一個政策大家都沒有完全認可，就等于沒有制定。 “ 四亂 ”的問題大家都討論過，有人跟我說，家長有這個需求，哪個家長敢當著老師的面說老師你那不好的 ?如果你想給學生多教點，義務的也行，一分錢不收，你愿不愿意干呢 ?初中階段，我們好的學校不多，很多家長，孩子剛上五、六年級就開始為選擇初中而犯愁。但對教師精神層面的引導，我們所做努力的幾乎為零，甚至多年來， 我們連體檢都沒有組織過，更談不上關心老師的精神層面，教師主觀能動性的發(fā)揮全憑自覺。如果老師對待學習是這種態(tài)度，是帶不出什么好學生的。所以，這次印發(fā)了無校籍管理的文件，就是要給教育部門更大的管理自主權。調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，各學校對于義保經(jīng)費的使用還是存在疑慮的。外慕徙業(yè) rsquo。對我們這幾年新招聘的年輕教師，有的中心校就簡單化地把 他們往偏遠的教學點里一丟，沒人交流，沒人指點，面對一個班、幾個孩子，如何形成教學氛圍，有的年輕教師無所適從。 (二 )教師對學校班子不信任，造成歸屬感缺失。曾幾何時，教師是十分神圣的職業(yè)，在學生甚至學生家長心里，對老師很是敬畏。也相信在在座各位的身上，不忘初心的事例還有很多，正是大家這種忙碌中的堅持給了我們加快發(fā)展的信心和勇氣。 ” 受孩子們強烈的求知欲望感染，支教期滿后，這位老師毅然扎根農(nóng)村，并潛心研究教學方法，實現(xiàn)了教與學的良性互動?？偟膩碚f，表現(xiàn)在以下幾個方面： (一 )對教學陣地的堅守。因此，在本次會議籌備過程中，我們一直在思考要解決什么問題，在會上要跟大家講些什么，希望通過這次會議的召開，能為今年的教師節(jié)大會奠定一個堅實的基礎。尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。重視教育、關心教師，是各級黨委政府的神圣職責。要充分信任、緊密依靠廣大教師，進一步激發(fā)和保護他們投身教育改革創(chuàng)新、推動教育事業(yè)發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性。推進教育信息化，著力建設攀西領先、省內(nèi)一流 的智慧教育體系?！?十 ” ，每年改造提升完善 10 所以上的學校 。教育能為社會發(fā)展提供有力的人才支撐和智力支撐，西昌的發(fā)展對加快教育改革和發(fā)展提出了更高的要求，也提出了更大的緊迫感和壓力感。 “ 黃金十年 ”期間，市委、市政府堅定不移地實施科教興昌、人才強市戰(zhàn)略，教育總投入約 86 億元，其中基礎設施建設總投入達 34 億元，新建陽光學校、航天學校、現(xiàn)代職業(yè)技術學校、三中 (工讀學校 )、特殊學校等，改建、擴建部分學校，完成 89 個 “ 一村一幼 ” 學前教學點，寬帶網(wǎng)絡實現(xiàn) “ 校校通 ” ，辦學條件達到省定標準。先飛 rsquo。抓好脫貧攻堅工作，教育是關鍵。指出 “ 治貧先治愚，扶貧必扶智 ” 。首先要看我們頭腦里有無這種意識，貧困地區(qū)完全可能依靠自身努力、政策、長處、優(yōu)勢在特定領域 lsquo。 (二 )實現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展是西昌抓住 “ 鉑金十年 ” 戰(zhàn)略期，實現(xiàn)富民強市的重要支撐。經(jīng)濟社會發(fā)育程度達到國內(nèi)相對發(fā)達地區(qū)水平，高標準建成全面 小康社會，加快建設西部創(chuàng)新型城市，基本建成攀西戰(zhàn)略資源綜合開發(fā)實驗區(qū)核心增長極，初步建成川滇結合部區(qū)域性中心城市、科學家企業(yè)家藝術家換季總部基地、民族地區(qū)