【正文】 造名牌學(xué)校，培養(yǎng)出一批名牌教師，使學(xué)校工作走上可持續(xù)發(fā)展之路。要求領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必參與：確定中心發(fā)言人，確定主題；一個(gè)確保：確保效果。級(jí)段主任對(duì)本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽(tīng)一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類(lèi)型，對(duì)優(yōu)質(zhì)課，教導(dǎo)處組織全校同科教師進(jìn)行觀摩；對(duì)一般的課，級(jí)段主任會(huì)同本組有經(jīng)驗(yàn)的教師，指導(dǎo)其備課上課，直到到達(dá)規(guī)范課 要求。級(jí)段主任每一天聽(tīng)課不少于兩節(jié)，以聽(tīng) 本學(xué)段教師的課為主，兼顧另一學(xué)段教師的課。 教學(xué)分級(jí)段管理，以 “ 幫 ” 促 “ 教 ” 。 合作研討共同提高 我校把備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是 “ 三階段兩反思 ” ，即三次教學(xué)，兩次評(píng)課、兩次反思。同時(shí)我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，透過(guò)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、名師上示范課、研討等活動(dòng)為教師搭建對(duì)話(huà)的平臺(tái)。閱讀使教師的精神亮麗了起來(lái)，內(nèi)涵豐富了起來(lái)。 ” 在信息化時(shí)代的這天，教師的學(xué)習(xí)尤為重要。力爭(zhēng)使每一位教師都成為專(zhuān)業(yè)知識(shí)淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師。教師教研工作報(bào)告大全 5 篇 校本教研是教師改善自身行為的反思性實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，研究和實(shí)踐相統(tǒng)一，在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究，把自己的實(shí)踐行為看作是一個(gè)研究的過(guò)程，這里給大家分享一些關(guān)于教師教研工作報(bào)告大全，供大家參考。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師 的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)教師讀書(shū)規(guī)劃。 專(zhuān)家引領(lǐng)明確方向 教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專(zhuān)家的引領(lǐng)作保障。 建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊教師眼界 應(yīng)對(duì) “ 知識(shí)爆炸 ” 的現(xiàn)實(shí)，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最?lèi)?ài)。這個(gè)三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最后一次教學(xué)進(jìn)行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來(lái)反思本次活動(dòng)的狀況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫(xiě)出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。 我校教學(xué)采取分級(jí)段管理，分成了低年級(jí)、高年級(jí)兩個(gè)級(jí)段進(jìn)行管理。聽(tīng)課后，及時(shí)評(píng)課，從 “ 學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果 ” 四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課，提出問(wèn)題，提出改善意見(jiàn)。教導(dǎo)處分級(jí)段管理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平。各學(xué)科組開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。近年來(lái)，我校多次被評(píng)為鄭州市教科研先進(jìn)單位，滎陽(yáng)市教育教學(xué)先進(jìn)單位等。 20__年 5 月申報(bào)了河南省十一五課題的立項(xiàng)，根據(jù)我校的實(shí)際狀況，班大人多，學(xué)生差異明顯等問(wèn)題，把《針對(duì)學(xué)生差異的有效教學(xué)研究》作為校際課題進(jìn)行研究，有商學(xué)真老師具體負(fù)責(zé)，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實(shí)驗(yàn)。 “ 演講、辯論、討論、交流、切磋 ” ，這才是此刻我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的基本形式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，欲罷不能，整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑、豐富多彩、充滿(mǎn)活力，這才是我 們期望的課堂教學(xué)。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎(jiǎng)，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎(jiǎng)。 在四月份教研室舉行的調(diào)研校本教研時(shí)，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革給予了高度的評(píng)價(jià)，課前積累、預(yù)習(xí)展示、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)得到充分肯定。 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，以 “ 評(píng) ” 促 “ 教 ” 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。對(duì)于在課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們采取了 “ 問(wèn)題會(huì)診 ” 的方法，透過(guò) “ 定格會(huì)診 ”對(duì)課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。 強(qiáng)化教學(xué)反思，以 “ 思 ” 促 “ 教 ” 校本教研的主要目的 之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展，因此教師的反思潛力是諸多教研方式中所不可或缺的。 在期中考試后，老師們針對(duì)本次考試寫(xiě)出了考后反思。在專(zhuān)家引領(lǐng)這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開(kāi)展校本教研》，還有老師寫(xiě)的《杜朗口學(xué)習(xí)體會(huì)》等；在個(gè)人反思這一塊，老師們寫(xiě)有《教后反思》、《教育故事》、《教學(xué)隨筆》、《教 學(xué)案例分析》等；在同伴互助這一塊老師們寫(xiě)有《聽(tīng)課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評(píng)》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。之后又參加了我校一至三年級(jí)數(shù)學(xué)大組的 “ 如何調(diào)動(dòng)學(xué) 生參與用心性 ” 和四至六年級(jí)語(yǔ)文大組的 “ 如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí) ” 的群眾教研活動(dòng)。 中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂，以 “ 督 ” 促 “ 教 ” 。 三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，開(kāi)辟學(xué)生自主發(fā)展的天地 實(shí)施素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，主要是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。 為了營(yíng)造書(shū)香校 園，讓孩子的心靈沐浴書(shū)香，為孩子打好人生底色，我校開(kāi)展了 “ 好書(shū)伴我行 ” 讀書(shū)工程。如六一班召開(kāi)的 “ 好書(shū)換著看 ” 主題隊(duì)會(huì)， “ 開(kāi)卷有益 ” 辯論賽，五七班的《三國(guó)演義》讀書(shū)交流課等。我校以校本課程為載體，開(kāi)辟第二課堂，拓寬興趣小組活動(dòng)，我校先后成立了音樂(lè)、微機(jī)、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、攝影、田徑隊(duì)、足球、科技等活動(dòng)小組。黑利萍老師實(shí)驗(yàn)的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬老師實(shí)驗(yàn)的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個(gè)課題透過(guò)鄭州市教科所的評(píng)估驗(yàn)收，分別獲得一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。在 “ 第二屆全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽 ” 中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等 13 位同學(xué)獲獎(jiǎng)。 教師教研工作報(bào)告大全【 篇 2】 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，本人用心參加學(xué)校和英語(yǔ)組組織的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了 “ 激情課堂 ” 為主題的教研活動(dòng)。 校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌 握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有效的辦法。 教師教研工作報(bào)告大全【篇 3】 經(jīng)安排，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間為 __年 10 月 20 日至 25 日，為期 5 天。 首先，透過(guò)本次教研活動(dòng)，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自我的科學(xué)文化知識(shí)，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)