四年級(jí)心得體會(huì)200字(優(yōu)秀10篇)-wenkub
2024-09-16 06 本頁(yè)面
【正文】 看出，傅雷對(duì)兒子的肯定，有著共有努力拼搏的決心，以及有成功的信心。例如： ” 以演奏而說(shuō)，我覺(jué)得大體很好，一氣呵成，精神飽滿(mǎn)。我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。 俗話(huà)說(shuō)： “ 嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。 ” 因此我努力做到以下 兩點(diǎn)： 好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生 教好書(shū)是育好人的前提。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。時(shí)時(shí)提醒他們 “ 做學(xué)問(wèn)得先做人 ” ，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。 嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢 ? “ 偏愛(ài) ” 后進(jìn)生 在班級(jí)管理中，我努力將自己 “ 與人為善 ” 的愛(ài)心和班集體 “ 普遍的友愛(ài) ” 傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。 優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們 。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸，輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的 “ 萬(wàn)里馬 ” 送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí) 激勵(lì)雙方。 三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。 ” 我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。 四年級(jí)心得體會(huì) 200 字篇 2 當(dāng)我讀完《傅雷家書(shū)》這本書(shū)后，我的感觸很深。細(xì)膩的地方非常細(xì)膩，音色的變化確實(shí)很多，我們聽(tīng)到 了都很高興，很感動(dòng)。 最后，我想用傅雷所說(shuō)的一句話(huà)來(lái)收尾： ” 真正的光陰絕不是有沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所掩蔽罷了。 《傅雷家書(shū)》是一本充滿(mǎn)著父愛(ài)的苦心孤旨，嘔心瀝血的教子篇，在這本書(shū)中到處都洋溢著傅雷對(duì)兒子的教育及愛(ài)。只是他將嚴(yán)厲化作愛(ài)，將批評(píng)化作關(guān)心，將懲罰化作呵護(hù)。有的父親老是和孩子嘻嘻哈哈的，因此在孩子心中失去了威信，使得孩子過(guò)于放松，以至于影響學(xué)業(yè)。多么偉大的 `父親啊 ! 四年級(jí)心得體會(huì) 200 字篇 4 數(shù)學(xué)它源于實(shí)踐，又用于實(shí)踐。嘗試了幾次效果不錯(cuò)，學(xué)生都很積極的參與到其中，積極的思考，也許他們不能全部都完成，但重要的是讓他們體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程，思考的過(guò)程，當(dāng)我講解之后，他們臉上驚訝的表情，讓我很開(kāi)心。由此可見(jiàn)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。 學(xué)困生體現(xiàn)出榮辱不驚時(shí)我想到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)上講的一個(gè)意義深刻的故事：一位老教師到市場(chǎng)上買(mǎi)菜，遇到當(dāng)年他教育過(guò)的一個(gè)做小生意發(fā)財(cái)?shù)膶W(xué)生，正在賣(mài)雞蛋的學(xué)生熱情地邀請(qǐng)老師去吃飯，老師說(shuō)：“ 賣(mài)雞蛋這樣的工作里不覺(jué)得難為情嗎 ?” 學(xué)生說(shuō)： “ 這和當(dāng)年你教育我的情形相比，我覺(jué)得算不了什么 ” 這個(gè)故事主要諷刺了老師對(duì)待學(xué)困生教育行為，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽贏了也不敢伸張，是啊，我們真的應(yīng)該給他們更多的陽(yáng)光，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光，擁有健康的人格。在家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中， “ 優(yōu)生 ” 幾乎是在 “ 優(yōu)待 ” 中成長(zhǎng)。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫，不產(chǎn)生緊張狀 態(tài)和消極的情緒反應(yīng)。我們看傅雷怎樣培育他的孩子，從家書(shū)中顯而易見(jiàn)。同時(shí)也能夠傳布給別的青年。傅聰在異國(guó)漂流的生活中，從父親的這些書(shū)信中汲取了多么豐富的精神養(yǎng)料。傅聰這種熱愛(ài)祖國(guó)，信賴(lài)祖國(guó)的精神，與傅雷在數(shù)萬(wàn)里之外對(duì)他的 教育，是不能分開(kāi)的。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。 給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) 。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同
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