【正文】 須“ 美其德，慎其行 ” ，不能出一點(diǎn)疏漏。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便 “ 對(duì)癥下藥 ”。我主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉?，同時(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過(guò)各方面的配 合才能做好工作。 (一 )上下配合。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。作為一位工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛(ài)心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 自發(fā)性的臨時(shí)干部 如外出活動(dòng)或參加課外活動(dòng)，有的同學(xué)自告奮勇當(dāng) “ 指揮員 ”。我所帶班級(jí)的干部有四個(gè)層次。在對(duì)這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗(yàn)是 。隨 和的她在班主任工作上為我提了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我順利地開(kāi)展工作給予了很大的幫助。 班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇 1 本學(xué)期我擔(dān)任了 0507 班班主任，雖曾做過(guò)多年的班主任，有一定的班主任工作經(jīng)歷，但這是我在學(xué)校實(shí)施半軍事化管理后第一次從事該工作，所以我又是一名新班主任。做到班榮我榮、班恥我恥。在對(duì)這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條是 。班級(jí)是學(xué)校的最小分子，學(xué)校各部門一切與學(xué)生相關(guān)的事情都是以班級(jí)為單位進(jìn)行處理，班級(jí)的正常運(yùn)作與否直接影響學(xué)校的發(fā)展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。 一、制定詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng) 中專生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。班級(jí)管理制度要嚴(yán)， 執(zhí)行要有始有終，這就叫 “ 有規(guī)矩，成方圓 ” 。 班級(jí)管理的 “ 核心力量 ” —— 團(tuán)支部書(shū)記和班長(zhǎng) 他們是班主任的主要助手 ,是全班的帶頭人 ,他們?cè)谇芭_(tái)可以大膽的進(jìn)行工作 ,遇到難題時(shí)則協(xié)助班委解決 ,這樣他們就可以放心大膽地開(kāi)展班級(jí)管理 ,而不會(huì)瞻前顧后 ,有所顧忌 . 班級(jí)的 “ 中層干部 ” —— 團(tuán)支委與全體班委 他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。 運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始時(shí)，有的同學(xué)自愿做 “ 服務(wù)員 ” 等等。要做好這項(xiàng)工作，首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的 周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與辦學(xué)部的聯(lián)系。我到寢室、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門的共同教育。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級(jí)各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。 更重要的是取得家長(zhǎng)女和班主任的理解，通過(guò)共同 商議對(duì)孩子的教育問(wèn)題，改變一些家長(zhǎng)的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的， 引起學(xué)生感情上的共鳴。 班主任班級(jí)管理心得體會(huì)篇 2 經(jīng)歷十幾年的班主任工作，自己覺(jué)得班級(jí)管理中應(yīng)該還給學(xué)生一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，這則是更為不易的事。所以，很多人在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，只從學(xué)生的身上去尋找管理的方法和途徑。于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點(diǎn)。因此，這種合力下的教育比班主任一個(gè) 人喋喋不休的說(shuō)教、忙忙碌碌的跟班更有說(shuō)服力，更具引導(dǎo)作用，也更有實(shí)效 ! 二、營(yíng)造寬松環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率 實(shí)踐證明，只有在輕松的氣氛里對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育才能潤(rùn)物無(wú)聲，因此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。為此，班主任老師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。能站在學(xué)生的立場(chǎng)講話，會(huì)使學(xué)生真實(shí)感受老師對(duì)他的關(guān)心，會(huì)拉近老師和學(xué)生的距離，增加親切感，從而便于班級(jí)管理更有效進(jìn)行，又不至于因傷害性語(yǔ)言給學(xué)生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發(fā)展。試想，一天七、八節(jié)課下來(lái)，每節(jié)課上的內(nèi)容學(xué)生不可能全部消化吸收，總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，如果不給時(shí)間讓他們?nèi)ヌ幚?，這些問(wèn)題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。 三、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝 一個(gè)好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高。我便和他談心，告訴他暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。其實(shí)，只要方法得當(dāng)，還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。在工作中應(yīng)多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考，反省，逐步形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從此，他學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了很大的提高。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)： 學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。例如：我們班有一個(gè)極特殊的學(xué)生，他叫周葉，熱愛(ài)勞動(dòng)，待人熱情，非常老實(shí)，可就是不完成作業(yè)，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長(zhǎng)不配合學(xué)校工作，便給孩子創(chuàng)造了撒謊的機(jī)會(huì)。利用中午時(shí)間，請(qǐng)好同學(xué)幫助完成作業(yè) ?? 在老師和同學(xué)的幫助下，周葉的期末考試成績(jī)有了很大的進(jìn)步，假期中，我打電話詢問(wèn)他完成作業(yè)的情況，在姑媽的幫助下，大本作業(yè)已基本完成。我認(rèn)為班主任在班級(jí)管理上應(yīng)做到 “ 四勤 ” ，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。原大二班小朋友學(xué)習(xí)程度要比其他孩子強(qiáng)一些。形成有序的生活、學(xué)習(xí)、游戲的氛圍。 ，做好與家長(zhǎng)之間的溝通，體現(xiàn)互動(dòng)精神。隨便下位，隨便講話，坐不住等情況時(shí)有發(fā)生。訓(xùn)練孩子有序的端飯，有序的搭椅子， 講話之前先舉手。孩子在習(xí)慣每天什么時(shí)間做什么事情之后，也會(huì)適應(yīng)幼兒園生活，并且產(chǎn)生安全感。每日在早晨和放學(xué)的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。 營(yíng)造健康向上的班風(fēng)。 學(xué)前班孩子年齡偏大，好動(dòng)是其特點(diǎn)。上下樓梯有老師監(jiān)護(hù)。力爭(zhēng)與家長(zhǎng)達(dá)成共 識(shí)，對(duì)學(xué)生保持一致的要求，按時(shí)與他們交換了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，配合學(xué)校教育好孩子。 安全教育常抓不懈，每天強(qiáng)調(diào) 。 周三作業(yè)檢查 。家長(zhǎng)忘接學(xué)生時(shí)，老師主動(dòng)電話聯(lián)系，聯(lián)系不上的或等或送，直至學(xué)生與家長(zhǎng)見(jiàn)面。孩子每日按照課程計(jì)劃有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)數(shù)字 1 至 10，鞏固它們的意義，能正確并規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。” 等情況下也能正確比較。 按形狀分類，讓幼兒通過(guò)比較形狀的不同來(lái)分類。 生活方面： 認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，區(qū)分上午、中午、晚上。有些孩子看見(jiàn)看字會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，但是卻不明白筆順。認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、拼讀，都要從頭做起。在此期間，對(duì)孩子的涂色過(guò)程也要嚴(yán)格抓，讓幼兒不要涂出線條外，涂色時(shí)按順序涂，有規(guī)律地涂色，不能亂七八糟地畫(huà)。其中還穿插著美術(shù)游戲，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高幼兒對(duì)學(xué)美術(shù)的興趣，更好地配合老師學(xué)好美術(shù)，增強(qiáng)自己的動(dòng)手