校長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)會(huì)議上的講話-wenkub
2024-09-16 05 本頁(yè)面
【正文】 大的提高。積極提倡并推動(dòng)教師建立自己的博客，記錄日常教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累，不僅提高自己的寫作能力，而且有利于 自己的教育教學(xué)工作。教師只有成為研究者，教育才能有高度。他用自己的行動(dòng)告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致于變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)走上研究這條幸福道路上來。也正是組長(zhǎng)的精誠(chéng)合作，才使整個(gè)組在組內(nèi)可以互通信息，交流體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，其樂融融。而那些熱愛讀書，踏踏實(shí)實(shí)，步步為營(yíng)的人最終很少會(huì) “ 輸 ” 。只有組長(zhǎng)自己重視學(xué)習(xí)，才會(huì)知道什么樣的的理論和經(jīng)驗(yàn)值得組織組員學(xué)習(xí)和實(shí)踐。平時(shí)，也要多講講為人處事的道理，要給他們壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，促使他們教師快速成長(zhǎng)。 3. 高效組織本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。我從兩個(gè)方面來講： 一、明確教研組長(zhǎng)的職責(zé) 1. 負(fù)責(zé)教研組和備課組的建設(shè)。校長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)會(huì)議上的講話 在學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革背景下 ,教研組長(zhǎng)作為學(xué)校中的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者之一 ,無疑也面臨著一系列挑戰(zhàn) ,包括學(xué)校學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)力的挑戰(zhàn) ,研究性教研組建設(shè)對(duì)其專業(yè)性的挑戰(zhàn) ,以及教研組長(zhǎng)自身發(fā)展的內(nèi)在需要帶來的挑戰(zhàn)。 2. 抓好教學(xué)研究。 活動(dòng)載體、搭建平臺(tái)，用最佳的辦法抓事促人 ，抓好教學(xué)常規(guī)。 立足于課堂，抓好常規(guī) 的教科研是青年教師培養(yǎng)的唯一渠道。組長(zhǎng)的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，組長(zhǎng)的科研水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，決定著學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)的程度。所以，一位知名的教師說，他無論走到哪里手頭總帶著一本書，這是贏家的好習(xí)慣。 組長(zhǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和實(shí)踐者。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行為研究，是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長(zhǎng)點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中探尋突破點(diǎn)，在教育理論中尋覓支撐點(diǎn)，在教育發(fā)展趨勢(shì)中捕捉拓展點(diǎn)，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式。有一個(gè)公式： “ 理論學(xué)習(xí) + 對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思 = 成長(zhǎng) ” 。我們學(xué)校已與第二教育網(wǎng)簽約，同時(shí)也開辟家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，新的微機(jī)即將到來。寫博以后，積累了日常教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些教育教學(xué)反思給我們帶來思考的習(xí)慣，這兩年我已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了。組長(zhǎng)應(yīng)該是組內(nèi)業(yè)務(wù)的 “ 權(quán)威 ” ，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教研組長(zhǎng)是本校的 “ 領(lǐng)銜人物 ” 。唯有此，我們的組長(zhǎng)這個(gè)沒有權(quán)力的 “ 官 ” ，才能在組內(nèi) “ 威風(fēng)八面 ” ，才能靠智慧點(diǎn)燃智慧，才能引領(lǐng)起你的教研來 ! (3)樹立正確的質(zhì)量關(guān) (新泰市教研室每學(xué)期組織的抽考，就是對(duì)我們教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，要引起重視 ) 我認(rèn)為教研組的工作方式是：有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí)，獎(jiǎng)懲分明。 第一步是完善各項(xiàng)制度，從教 研組實(shí)際情況出發(fā)制定出切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的制度。如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習(xí)多少、每次考試試卷有什么優(yōu)缺點(diǎn)、如何改進(jìn)等等都可以進(jìn)行研究。因此，實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)不管新老教師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應(yīng)新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些教師，多年來形成的一套適應(yīng)應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要改顯得比較難。怎樣改進(jìn) ?怎樣深化 ?創(chuàng)新。 教師情況復(fù)雜，容易得罪人 等等 (5)志存高遠(yuǎn)、持之以恒，追求自身的專業(yè)成長(zhǎng) 讀書進(jìn)修、校本教研、理
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