高一語文第二學(xué)期教學(xué)計劃-wenkub
2024-09-16 04 本頁面
【正文】 個階段：第一冊按寫 作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。 四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。 ，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的 “ 自學(xué) —— 探究 —— ”模式新課型并加以完善。 一、教學(xué)指導(dǎo)思想 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實際需要的新教法 .結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人的語文教育理念。 高一是一個重要學(xué)習(xí)階段的起始，那么高一的語文老師是如何制定的？下面是收集整理關(guān)于教學(xué)計劃的資料，希望大家喜歡。 XX 大精神為指針，積極落實新課程改革的觀念。 二、 新教材的特點及教學(xué)重點 新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了 “ 四大改革 ” ： 一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系 。 閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。 第一冊口語訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。 高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。 (三 )口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，
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