教師減負工作心得體會-wenkub
2024-09-16 03 本頁面
【正文】 ,讓他們走到圖書館的書架跟前去 ,讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧 !” 為此 ,作為教師的我首先在思想上有了較深刻的認識 ,然后在實際中加以體現(xiàn) ,如：布置作業(yè)的時候從學生的角度衡量 ,作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進行重復性的操練、對不同的學生提出不同的要求和安排等等。教師減負工作心得體會 “ 減負 ” 是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業(yè)負擔，減輕影響學生身心健康和全面發(fā)展的心理負擔以及沉重的經(jīng)濟負擔。這樣既尊重了學生的自主選擇 ,又提高了學習效率 ,何樂而不為呢 !當然 ,若要真正做到 “ 減負 ” 又 “ 增效 ”, 關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。在教學中還可以實行 3 個方面的根本轉(zhuǎn)變： 教師要把單一知識傳授的過程 ,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學生個性發(fā)展、啟迪學生心智、促進學生全面成長的綜合的過程。為了豐富學生的課余生活 ,我們班組織開展了一系列活動 ,如 “ 母親節(jié) ” 的我為媽媽干活 ,每天講故事 ,爭蘋果 ,說自己身邊的趣事等。給學生 “ 減負 ” 必須落在實處，才能實現(xiàn) “ 提質(zhì) ” 的目的，才有助于素質(zhì)教育的整體進行。在學校和家庭壓力下，一些少年兒童對學習、對學校、對教師、對家長產(chǎn)生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇。 “ 減負 ” 的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量。筆者以為，這樣的一堂好課其實就是 “ 減負提質(zhì) ” 的一個表現(xiàn)方面。的確，這顯然是個艱苦的 過程，減了學生的 “ 負 ” ，卻似乎無形之中加了教師的 “ 重 ” 。 作為一名語文教師，在教學一線積累的經(jīng)驗又告訴我，當美好的漢字變成了聽寫的符號，當優(yōu)美的修辭變成了選擇的項目，當動人的段落變成了支離破碎的分析，當內(nèi)心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器，多少孩子對語文的熱愛被磨滅了，抹殺了，又有多少孩 子變成了 “ 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書 ” 的得高分的巨人，課外知識的矮子 !我認為語文教學的 “ 減負提質(zhì) ” 重在閱讀，大量的豐富的課外閱讀，是興趣的源泉，是知識的沃野。所以老師在語文教學的
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