20xx學前教育社會調(diào)查報告范文-wenkub
2024-09-16 02 本頁面
【正文】 到土里 。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的 ?于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的，另一派認為是煮出來的。游戲被當成了工具。 華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。 ” 南京師范大學教育系黃進說， “ 但是我們卻不禁要 問：孩子們在老師設(shè)計好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴 ?” 有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作 “ 糖衣 ” ，靠 “ 糖衣 ” 來誘使孩子們吞下知識這個 “ 苦片 ” 。下面是為大家整理的 2024學前社會調(diào)查，歡迎閱讀。 2024 學前教育社會調(diào)查報告范文篇 1 調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題 調(diào)查時間： 20**年 07 月 02 日 調(diào)查地點： xx 幼兒園 調(diào)查對象：幼兒園小朋友 為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎 ? 為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去、彈琴、繪畫等等 ? 孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。 “ 人們認為在幼兒園里游戲?qū)W習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些、技能和知識。不少專家認為，老師成了游戲的設(shè)計者，游戲成了老師導演下的 “ 一臺戲 ” ，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。 ” 李教授說， “ 當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂 ‘ 游戲 ’ ，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗，看看鹵花生究竟怎么做出來的。隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡 ? “ 這些問題，我都讓他們自己去解決。 “ 嚴格來說， ‘ 引導 ’ 這個詞不準確 ，不是引導，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題
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