管理經(jīng)驗不足教學-wenkub
2024-09-16 02 本頁面
【正文】 識。來到城關中學 2 年了，在這里我感覺成長了許多，改變了許多，但是還不夠，還沒能真正學習領會到城中教師們身上的那種敬業(yè)精神、崇高的職業(yè)道德和強烈的責任感、使命感。沒有想好的方法想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，學生缺乏積極進取精神，和學習目標。以至學生學習語文效果差。很多舊知識的回顧達不到效果。 也有個別班主任學校榮辱觀念不強，平時愛說一些喪氣話兼有 “ 撞鐘 ” 現(xiàn)象。 與學校領導的溝通不夠。 沒能充分調(diào)動年級組內(nèi)教師的工作積極性，團隊的凝聚力不強。 建設科學、高效的教學管理制度是我國高等學校提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的根本保證，也是我國當前高等教育改革中的重要內(nèi)容之一。 思想上有惰性，工作沒多動腦筋，少了一股沖勁。 (二 )班級管理方面出現(xiàn)的問題： 有個別班主任到崗不及時，關鍵時間點缺少經(jīng)驗。 (三 )教師自身的原因 語文組 在有些教學內(nèi)容把握上有待提高，用活用好新教材，用最易懂的方式、方法使學生學到知識，同時又突出重、難點，抓住考點。有提問技巧的問題，但也有學生學習態(tài)度也是一個原因。 對小組合作學習這種新的教學方式仍把握不好，在教學過程中，講的仍過多，留給學生的時間過少，也就是對不生不放心，該 “ 放 ” 的沒有 “ 放 ” 。 數(shù)學組 對學生的關注度不夠。 對小組合作學習這種新的教學方式仍把握不好，在教學過程中，講的仍過多，留給學生的時間過少，也就是對不生不放心，該 “ 放 ” 的沒有 “ 放 ” 。 英語組 工作中缺少了思考，盡管是在努力的工作著，只是這里面缺少了思考，缺少了用心。 教學方法不靈活，課堂上老是不敢放手讓學生自己探究，生怕學生不會。我有時講課時，還采用了灌的方式，當學生半天想不出來的時候，我就著急，怕教學任務完不成，我就把所有的步驟、思路都講出來了，這樣不利于培養(yǎng)學生動腦動手的習慣，久而久之學生自己動腦就越來越少了，他們想的是老師總是要講的。 有時沒有給學生施加壓力，及時督促學生完成學習任務 有時輔導學生不到位，布臵 的作業(yè)檢查有時不落實不及時、訓練題的針對性不強，不能起到鞏固知識的作用。多數(shù)學生沒有明確的學習目標，沒有動力，缺乏學習興趣和整體好學氛圍。學生不注重記筆記，記筆記反應慢，書寫速度慢。 學生學習習慣差學 ，課前準備做的差，課堂聽講不認真，說話分心等不聽講的同學天天都有，以至有時得停下來組織課堂紀律。 理科 .課前不預習，被動聽課 聽課時精力不集中，缺乏思考 ,既不預習又不認真聽課就失去了解原理的基礎。 對老師的依賴性太強，上課不記筆記，消極聽課 八年級普遍的書寫都很有問題，這也是對閱卷的老師來說是沒有耐心去看，導致正確的題也得不到滿分。有的學生學習能力很強，但是無論是上課還是自習，他從來不跟小組同學討論交流，老師講解習題時也從不抬頭，只是自己 “ 埋頭苦干 ” ，常常一節(jié)課 45 分鐘解決不了一兩道題，有的同學，學習態(tài)度非常端正，但是礙于面子，遇到困難從 來不主動向老師求助 ?? 偏科現(xiàn)象嚴重。 八年級學生處于轉型期，學生思想燥動不安，膽大頑劣，沒有七年級時的學習激情，也沒有九年級的緊迫感，教師很難調(diào)動其內(nèi)在的學習動力。 進一步加強集體備課的實效性，各學科組長制定好具體可操作性的教學計劃，任務落實到人，人人要保質(zhì)保量完成， 不依賴、不等待，對主備不合格要重備，嚴重的按學校制度處理。針對差異，分層次教學，分層次輔導，分層次布臵作業(yè)。 ，凝心聚力，齊抓共管。強化難度訓練及答題規(guī)范性。認真搞好集體備班。勤跟班，發(fā)現(xiàn)苗頭及時處理。重視學法指導，鼓勵學生樹立信心。 本屆學生每班都存在一定數(shù)量的問題學生，特別是七班的李學富、魏有航六班的陳新、唐龍偉、諶志康五班的郭濤一班的盧俊、黃新豪三班的劉虎、左俊、葉光奎，這部分學生的一些行為有時會對班級、年級
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