【正文】 實(shí)施有效教育的審視。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作 ?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐 !一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，與學(xué)生共同發(fā)展。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。教師的政治取向、道德 素質(zhì)、教育觀、世界觀與人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。善于與同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)取，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。 以身作則，為人師表 在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，與善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰 、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。了解學(xué)生與關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)， “ 身在曹營心在漢 ” ，必定不能把工作做好。 熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。通過學(xué)習(xí)張愛平、張英與周紅艷三位教師的專題報(bào)告，我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。教師的教育與培訓(xùn)心得體會(huì) (精選 10 篇 ) 寫心得可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累起來，有助于在以后的工作和生活中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。張愛平老師從教 13 年，一心撲在教育事業(yè)上，取得令人羨慕的成就，這是最 好的例證。 熱愛學(xué)生，誨人不倦 熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭 。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教， “ 不能正其身，如正人何 ?”“ 其身正，不令而行 。教師 要以自己的良好道德言行來教育與感化學(xué)生。教師在日常教學(xué)中，要用文雅與親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。 “ 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老 ” 是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。 首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。 其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服 “ 一支粉筆教下去，一本教案講過來 ” 的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間與知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。 隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。 對(duì)有效教育的認(rèn)識(shí)： 有效教育是集中西方最優(yōu)秀的教育理念和教育方法，經(jīng)孟照彬教授重新整合、創(chuàng)新，并在 10 年的實(shí)驗(yàn)探索中形成的精華之作。更重要的是，教師在熟練運(yùn)用操作技術(shù)后能快速提高課堂教學(xué)效益。 鼓勵(lì)教師用 EEPo 方式備課。 提高教師們自我反思、自我改進(jìn)、的能力，讓培訓(xùn)所得有效地轉(zhuǎn)化為教育理念、教學(xué)方法，不能 “ 穿新鞋，走老路 ” ，走走回回，既浪費(fèi)了時(shí)間，又丟失了自信。 可通過以賽課促實(shí)施的方式。 我們由于是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，有的孩子在上課的時(shí)候沒有專注聽講，課下作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤連篇的現(xiàn)象，很多孩子不好意思的問老師，不懂裝懂，為保護(hù)孩子們的自尊心也節(jié)省我的時(shí)間，這時(shí)我給他們安排一對(duì)一的幫教互助小組，成績優(yōu)秀的學(xué)生也許是當(dāng)老師的原因，那份認(rèn)真，那份自愿甭提有多高興，剛一開始差生還有點(diǎn)緊張，慢慢地經(jīng)過幾次接觸他們成了好朋友，如果差生不會(huì)的題有 “ 小老師 ” 會(huì)自覺地過去給與講解，清早一到校 “ 小老師 ” 就過去清點(diǎn)他們學(xué)生的家庭作業(yè)，唯恐 “ 學(xué)生有不會(huì)的給她們丟面子 ” ，還有的星期天把 “ 學(xué)生 ” 約到家里給與開小灶，家長們見了我說： “ 這樣的學(xué)習(xí)起到了督促作用。他們不僅具有良好的美術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的美術(shù)基本功，而且能結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師的需求出發(fā)，教師缺什么，就教什么。 通過 6 天的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，每位學(xué)員都在不同層面上有了提高和發(fā)展?？傊@次培訓(xùn)無論從課程的設(shè)置、教師的教學(xué)形式還是培訓(xùn)管理上，都得到了學(xué)員老師們的認(rèn)可和贊同。 上午由小學(xué)骨干教師專場的首場專家北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院院長的劉堅(jiān)教授，他為學(xué)員作了題為《追問，新時(shí)代教育工作者的使命與責(zé)任 —— 談 指向核心素養(yǎng)的教育》的精彩報(bào)告 !劉教授整場報(bào)告均為學(xué)員們呈現(xiàn)了最新的研究成果和數(shù)據(jù)分析，他首先以 我們的教育如何面向未來 來追問，然后得出 對(duì)于教育工作者，做好當(dāng)下就是未來 的結(jié)論。他還為學(xué)員分享了松江第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷。 教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。 愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。 我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè) 。 教師的教育與培訓(xùn)心得體會(huì)篇 6 心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病與心理上的重壓也是開槍