【正文】 （ 4）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個大致的了解。 （ 2）配合單元的閱讀重點片斷，在每個知識點上多下點 工夫。通過練 習(xí)，仍有個別學(xué)生的個別問題，后期還要進(jìn)行個別的指導(dǎo)。以下是小編整理的小學(xué)語文六年級工作計劃，歡迎大家借鑒與參考！ 小學(xué)語文六年級工作計劃篇 1 一、指導(dǎo)思想 小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)的要求，以人教新課標(biāo)版六年制小學(xué)第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容，要求學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。在整個復(fù)習(xí)階段，總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上練習(xí)，充分利用教材，以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。同時將從以下幾方面指導(dǎo)復(fù)習(xí)： （一）閱讀 主要是：能準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。 課外閱讀 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整。 （二）口語交際 口語交際能力是一種綜合能力，對促進(jìn)社會交往，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在小學(xué)階段，積累時一個非常重要的方面。 掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當(dāng)運用。 策劃簡單的活動，對主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和總結(jié)。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想 ，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。 在復(fù)習(xí)的過程中，及時根據(jù)學(xué)生的情況來調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。 二、學(xué)生情況分析 三、教材分析 內(nèi)容和編排 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 (五 )綜合性學(xué) 習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力。 培養(yǎng)獨立識字的能力。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。 樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。 小學(xué)語文六年級工作計劃篇 3 一、學(xué)生基本情況分析 六年級 20 班的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過讀書交流、寫讀后感、讀書故事會等形式，學(xué)生 的語文素養(yǎng)有普遍的提高。另外表現(xiàn)突出的問題是作文， 部分學(xué)生積累少，不善于思考，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中將加強(qiáng)對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)。在 “ 金鑰匙 ” 版塊中，語文 A 版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入習(xí)作樂園。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 教材課后安排 “ 信息窗 ” 一內(nèi)容，對拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解課文是大有益處的。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。讓學(xué)生喜愛寫作，有話可寫，寫話有序。 四、教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵 教學(xué)重點 拼音教學(xué)；閱讀教學(xué)；識字教學(xué)；口語 與習(xí)作教學(xué)；擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。 在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī)，根據(jù)學(xué)生實際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 開創(chuàng)更多的交流機(jī)會，讓學(xué)生展示自己，相互學(xué)習(xí)，互相提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清楚、整潔。做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救，提高教學(xué)效率。 學(xué)困生：謝恒冥、宋思恩、郭芷萌等。 根據(jù)其個性與能力，提高語文素養(yǎng)（在有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下發(fā)展特長）。 （二）學(xué)困生 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其專心學(xué)習(xí)，鼓勵不怕困難，盡力而學(xué)，形成積極向 上的意識。 九、檢測與評價 注重平時全面評價，從學(xué)生表達(dá)、書寫、語感、情感發(fā)展等方面全面評估學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 二、教材分析： 教材共 6 個單元組， 30 篇課文，其中講讀課文 18 篇，閱讀課文 12 篇，閱讀鏈接 6 篇 綜合學(xué)習(xí) 6 個，綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。本冊教材