小學(xué)校本培訓(xùn)心得萬能5篇-wenkub
2024-09-16 01 本頁面
【正文】 過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的 “ 活水 ” ，又有何不可 ?同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。它讓學(xué)生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學(xué)習(xí)和成長。 此外，我覺得 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的工具 ——教材，再是要確定好學(xué)習(xí)主題范疇下的內(nèi)容 —— 研究題目。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 在教學(xué)的組織上有其特殊的要求。于是我采用多種途徑研究了 “ 主題式學(xué)習(xí) ” ，并在新課程中進行了探索。那要怎么寫小學(xué)校本培訓(xùn)心得呢？這里提供一些小學(xué)校本培訓(xùn)心得，希望對大家能有所幫助。 小學(xué)校本培訓(xùn)心得篇 1 隨著中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程的不斷深入和基礎(chǔ)教育課程改革對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的要求，開展校本培訓(xùn)成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)模式。 所謂主題式學(xué)習(xí) (theme based learning)是指學(xué)生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題 (theme)進行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)組織的成敗直接關(guān)系著整個 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的成敗。 此外，我覺得在 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 中，作為教師更多地起到了 “ 組織者 ” 、 “ 設(shè)計者 ” 、 “ 指導(dǎo)者 ” 的作用。 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的主要途徑應(yīng)該是實踐活動 “ 主題式學(xué)習(xí) ” 的評價手段可以是建立資源庫。我們恰當(dāng)?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展 “ 主題式學(xué)習(xí) ” ，定能充分利用信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學(xué)生的親身參與和主觀體驗，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學(xué)生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。在新課程改革的今天，教師素質(zhì)更是制約者 學(xué)校的進一步發(fā)展。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供青春活力。由學(xué) 校制定學(xué)習(xí)篇目，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想的深邃 ，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。在這種培訓(xùn)下，教師的主動性被充分調(diào)動起來，教師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開拓型的教師。隨著課改的不斷發(fā)展，校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用，我校將進一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性、研究性的教師隊伍，推動學(xué)校進入更為廣闊的空間。在認(rèn)真聆聽了校長、名師的講座后，我有了自己的一些感觸，讓我對 “ 教育 ” 這一詞有了更多 .更深的認(rèn)識。我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。 ” 在目前推進素質(zhì)教育和即將實施績效工資的背景下 ，我愿意做素質(zhì)教育的堅決踐行者 。雖然像我們這種農(nóng)村中學(xué)的情況可能還好一點，但一屆又一屆的畢業(yè)生特別是一些沒能上高中 的學(xué)生他們的心靈狀況是怎樣的呢 ? 因此，我愿意用真誠的心去和學(xué)生交流，蹲下身子去看待學(xué)生，不能總高高在上不可一世。但是，我們所從事的職業(yè)面對的是活生生的人，任何一個學(xué)生都不能是廢品。可以變換一些方式讓學(xué)生更好更牢地掌握知識，基礎(chǔ)知識關(guān)鍵在于平時的積累和使用。充分利用好教學(xué)案，課堂上不該講的內(nèi)容堅決不再浪費時間。聽了這么一段話，我也感同身受，雖然我不知小時候父母是怎樣勉勵我的，但我知道我自己是怎樣勉勵自己的孩子的。我愿意用好這兩把尺，客觀公正地評價每一個學(xué)生。我們的生命歷程像一條河流，想 要跨越生命中的障礙，達到自己的成就，也需要放下自我，有改變自我的決心和勇氣，這樣才能邁向未知的領(lǐng)域，達到生命的不斷成長 新學(xué)期的腳步已經(jīng)逼近，我面臨的困難和挑戰(zhàn)也會很多，我只有用不斷地學(xué)習(xí)來充實自己，迎接各種困難和挑戰(zhàn) ! 小學(xué)校本培訓(xùn)心得篇 4 校本培訓(xùn)工作是 “ 基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)校 ” 的培訓(xùn)，為了切實開展工作，我校在對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校培訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的培訓(xùn)。今天，我們將教師職業(yè)比作火炬，在照亮學(xué)生的同時，點燃同仁。 一、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念。為了改變這種狀況，我校對教師進行了 “ 校本意識，校本概念 ” 的專業(yè)性講座，又通過網(wǎng)絡(luò)視頻教育，使 教師盡快熟悉了校培訓(xùn)新觀念。普通教師與專家的比較表明，教
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