滬教版七下山中訪友說(shuō)課稿2篇-wenkub
2022-12-04 01:08:09 本頁(yè)面
【正文】 思巧妙，不 是直接描寫古橋的，而是采用了人稱轉(zhuǎn)換的方式來(lái)寫的，好象直接與古橋?qū)υ?。但是我故意不?wèn)作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標(biāo)題的方式提問(wèn)，這樣既為后面的問(wèn)題做鋪墊，也讓學(xué)生的回答更加富有生趣。 檢查字詞，疏通課文。 說(shuō)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 請(qǐng)大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個(gè)好地方。 說(shuō)目標(biāo)： 積累優(yōu)美豐富的語(yǔ)言材料，熟練流利有感情地朗讀課文； 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感悟文中充滿詩(shī)情畫意的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平； 體會(huì)作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情與愛護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。讀這篇文章，絕不會(huì)有呆板、陳腐的感覺，你會(huì)時(shí)時(shí)為作者的童心所打動(dòng)，時(shí)時(shí)為流淌在字里行間的激情所感染。 本文另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。 在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。 《山中訪友》說(shuō)課稿 說(shuō) 課 人：長(zhǎng)沙市銀橋中學(xué) 何 莎 說(shuō)教材： 《山中訪友》是人民教育出版社第七冊(cè)教材第三單元的一篇短文。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友，但讀到文章的第三自然段，讀者便會(huì)恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪??是一些自然界的 朋友。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹??”這一段中，作者把自己想象為一株樹，使樹與“我”融為一體。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字，看看那充滿詩(shī)意的畫面，你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的“童話般的世界”。 說(shuō)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀課文與預(yù)習(xí)字詞，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。大家認(rèn)真聽一聽，猜一猜這是什么地方？（音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂，學(xué)生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進(jìn)入情境，由此導(dǎo)入課題。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞，再幻燈出示重點(diǎn)字詞。 在這個(gè)問(wèn)題的回答中，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生在初步感知文章的同時(shí)，一邊體會(huì)作者傳達(dá)的思想感情。為了讓學(xué)生體會(huì)這一特點(diǎn)，我就將這一段直接改成對(duì)話體，然后指明 兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀， 讓學(xué)生體會(huì)到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然，就像是與一個(gè)老朋友面對(duì)面的交談一樣。然后開展 男生女生朗讀競(jìng)賽 進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的，我們應(yīng)該保護(hù)她，愛護(hù)她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護(hù)她、關(guān)愛她，那么大自然才真正是我們
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