初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探究影響電阻大小的因素-wenkub
2022-12-03 02:41:15 本頁(yè)面
【正文】 鉛筆芯 ，原燈的亮度變暗。哪一小組會(huì)做，就到講臺(tái)前講解方法并上臺(tái)展示。 師： 請(qǐng)同學(xué)站著舉起電路板展示 。 四 、 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo) 入新課 師： （演示：閉合一調(diào)光臺(tái)燈，燈亮。 ： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想設(shè)計(jì)出需要的實(shí)驗(yàn)方案。 二、 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 ：探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素 。 1 《探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素》 教學(xué) 設(shè)計(jì) 一、 實(shí)驗(yàn) 目標(biāo)： ， 讓學(xué)生品嘗成功的喜悅 ， 并 從中認(rèn)識(shí)導(dǎo)體能夠?qū)щ?的 同時(shí)也對(duì)電流有 阻礙 作用 。 ： 學(xué)生電路板、電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、燈泡兩只 、 2B鉛筆芯多根 、 HB鉛筆芯一根、酒精燈、電 流表，與與鉛筆芯同長(zhǎng)，同粗的鐵絲 等 。 策略 ： （ 1） 改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn) ，增加課堂的學(xué)生參與率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。） 你 也 能使 你桌上的 小燈 泡亮起來(lái)嗎？ 誰(shuí)能， 可舉電路板 展示 。 生 1展示如右圖。 （學(xué)生討論、交流、做實(shí)驗(yàn)） 生 2：拿掉一節(jié)干電池。 （ 展示 見(jiàn)右圖） 3 師： 說(shuō)明鉛筆芯將原來(lái)斷開(kāi)的電路連接成通路了，是導(dǎo)體，能讓電流通過(guò)，但同時(shí)燈的亮度卻變暗了，說(shuō)明 導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)還存在著對(duì)電流的阻礙作用。物理學(xué)上用符號(hào) 什么 表示 ？電路圖中它的符號(hào)怎么畫(huà)？ 生：符號(hào) R表示。 師：（進(jìn)一步提示） 我們可以通過(guò)人走路的難易程度來(lái)推測(cè) 。 師：很好。導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)。 師：這種研究問(wèn)題的方法叫什么？ 生：轉(zhuǎn)化 法。 師：需要哪些器材？你 將如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)畫(huà)出電路圖。 師：非常棒！ 我們就應(yīng)該有合作意識(shí) 。老師巡查，答疑。 生：開(kāi)始實(shí)驗(yàn)， 觀察燈泡的亮暗， 記錄數(shù)據(jù)等，老師答疑 ， 解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。 師：下面接著 完成探究猜想 3的實(shí)驗(yàn) ， 并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到書(shū)上表格內(nèi)。 導(dǎo)體的電阻 是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。觀察安培表示數(shù) 變化，能得到什么結(jié)論？ 生： 電流表的示數(shù)變大！ （ ） 師：其他同學(xué)觀察的現(xiàn)象是什么呢？ 生：也是電流變大。 師： 我們一起 總結(jié) 一下， 電阻的大小與哪些因素有關(guān)？ 生：與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積
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