初中物理實驗教學設計探究影響電阻大小的因素-wenkub
2022-12-03 02:41:15 本頁面
【正文】 鉛筆芯 ，原燈的亮度變暗。哪一小組會做，就到講臺前講解方法并上臺展示。 師： 請同學站著舉起電路板展示 。 四 、 實驗 教學過程： 導 入新課 師： （演示：閉合一調(diào)光臺燈，燈亮。 ： 根據(jù)實驗思想設計出需要的實驗方案。 二、 實驗內(nèi)容 ：探究影響導體電阻大小的因素 。 1 《探究影響導體電阻大小的因素》 教學 設計 一、 實驗 目標： ， 讓學生品嘗成功的喜悅 ， 并 從中認識導體能夠?qū)щ?的 同時也對電流有 阻礙 作用 。 ： 學生電路板、電池組、開關、導線、燈泡兩只 、 2B鉛筆芯多根 、 HB鉛筆芯一根、酒精燈、電 流表，與與鉛筆芯同長，同粗的鐵絲 等 。 策略 ： （ 1） 改演示實驗為學生分組探究實驗 ，增加課堂的學生參與率，激發(fā)學生學習物理的興趣。） 你 也 能使 你桌上的 小燈 泡亮起來嗎？ 誰能， 可舉電路板 展示 。 生 1展示如右圖。 （學生討論、交流、做實驗） 生 2：拿掉一節(jié)干電池。 （ 展示 見右圖） 3 師： 說明鉛筆芯將原來斷開的電路連接成通路了，是導體，能讓電流通過，但同時燈的亮度卻變暗了，說明 導體在導電的同時還存在著對電流的阻礙作用。物理學上用符號 什么 表示 ？電路圖中它的符號怎么畫？ 生：符號 R表示。 師：（進一步提示） 我們可以通過人走路的難易程度來推測 。 師：很好。導體的電阻可能與導體的材料有關。 師：這種研究問題的方法叫什么？ 生：轉(zhuǎn)化 法。 師：需要哪些器材？你 將如何進行實驗？請畫出電路圖。 師：非常棒！ 我們就應該有合作意識 。老師巡查，答疑。 生：開始實驗， 觀察燈泡的亮暗， 記錄數(shù)據(jù)等，老師答疑 ， 解決實驗中出現(xiàn)的各種問題。 師：下面接著 完成探究猜想 3的實驗 ， 并把實驗數(shù)據(jù)記錄到書上表格內(nèi)。 導體的電阻 是導體本身的一種性質(zhì)。觀察安培表示數(shù) 變化，能得到什么結(jié)論？ 生： 電流表的示數(shù)變大！ （ ） 師：其他同學觀察的現(xiàn)象是什么呢？ 生：也是電流變大。 師： 我們一起 總結(jié) 一下， 電阻的大小與哪些因素有關？ 生：與導體的材料、長度、橫截面積
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