八年級語文桃花源記精美課件語文版-wenkub
2022-12-02 23:56:57 本頁面
【正文】 象有光似的 。忽然遇到（一片）桃花林，（桃樹）夾著溪流兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹。后遂無 問津 者。及郡下， 詣 太守說 如此 。停數(shù)日，辭 去。自云先世避秦時亂，率 妻子邑人 來此 絕境 ，不復出 焉 ， 遂 與外人隔絕。 隱隱約約，好像 可以互相聽到 見漁人， 乃 大驚，問所從來。其中 往來種作，男女衣著， 悉 如外人。 作為 沿著 鮮艷美麗 意動用法（以 …… 為異） 感到驚奇、奇怪 盡 ,走完 落花 又，再 繁多的樣子 想要 夾著溪水的兩岸 別的 用在主謂間，取獨 林盡水源，便得一山，山有小口， 仿佛若 有 光，便舍船從口入。第四段讀出感慨語氣。如 “ a問今是何世， b乃 不知 有漢， c無論 魏晉。 y236。o y237。 陶淵明 潛 元亮 東晉 歸去來兮辭 五柳先生傳 靖節(jié) 五柳先生 田園 田園 讀準下列注音： 豁然開朗 土地平曠 屋舍儼然 阡陌交通 黃發(fā)垂髫 怡然自樂 便要還家 邑人 間隔 此中人語云 詣 劉子驥 無問津者 hu242。詩則直接表達作者對桃花源這個理想社會的向往，以記敘為主，兼有抒情和議論。 喧賓奪主 ?《 桃花源記 》 的主體本是 “ 詩 ” ，而“ 記 ” 僅是詩的一個序言，一個注腳，所以原題是 《 桃花源詩并記 》 。怡然有馀樂，于何勞智慧？奇蹤隱五百，一朝敞神界。俎豆猶古法，衣裳無新制。相命肄農(nóng)耕，日如從所憩。所以陶淵明是中國文學史不多的幾個，歷經(jīng)千年始終被人們當作學習楷模的這樣一個大詩 人。 為什么選擇歸隱 ？ ? 東晉的末年政治混亂、民不聊生，官場非常黑暗，而他做一個小的地方官。他少時很有壯志，博學能文，任性不羈。后亦指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。當時社會動亂不安，他有志不得展。他不能夠忍受粗俗的上級的指手劃腳，也不能夠忍受和民眾之間的這種矛盾沖突，所以他選擇了歸隱這條路。 桃花源詩 贏氏亂天紀，賢者避其世。桑竹垂馀蔭，稷菽隨時藝。童孺縱行歌，斑白歡游詣。淳薄既異源，旋復還幽蔽。但因為這個 “ 記 ” 有著生動的故事，完整的結構和完美的表達形式，所以它不但可以獨立成篇，而且比 “ 詩 ” 流傳更為廣泛，更為人們所喜愛，后來就有人索性將標題寫為 《 桃花源記并詩 》 ，終至于 “ 喧賓奪主 ” 了。 作者復習： 本文作者 ，字 ，名 ，謚號 ，自號 ，潯陽柴桑人。 ku224。 yāo y236。 j236。 ”一句，加顏色的詞宜重讀，語調(diào)稍慢； a句讀得略平緩， b、 c句讀得宜有起伏； a句后停頓略久些， b、 c句連接要緊湊。 第二課時 教學要點：翻譯課文 晉太元中，武陵人捕魚 為 業(yè)， 緣 溪 行，忘路 之 遠近。 初極狹，才通人，復行數(shù) 十步， 豁然 開朗。 黃發(fā)垂髫 ， 并 怡然 自樂 。 具 答之。問今是何 世， 乃 不 知有漢， 無論 魏晉。此中人 語 云，不 足 為外人道也。太守即遣人 隨其往，尋 向 所 志 ， 遂 迷不復得路。 已經(jīng) 循 ,沿著 至 動詞，做標志 計劃前往 不久 名詞，標志 沒有實現(xiàn) 問路、尋訪。 芳草鮮艷美麗，落花繁多。 （ 漁人 ） 就離了船 ， 從洞口進去 。 田間小路 ，交錯相通 ， （ 村落間 ） 能聽見雞鳴狗叫的聲音 。（漁人）詳盡的回答了他們。 他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟不知道有過漢朝，更不必說魏晉。這里的人告訴他說：這里的情況不值得對桃花源以外的世人說啊。 南陽劉子驥 ， 是志趣高尚的名士 ， 聽到這件事 ， 高興的計劃前往 ， 沒有實現(xiàn) ， 不久病死了 。復前行，欲窮其林 . 漁人對此感到非常詫異，又向前劃去，想走到林子的盡頭。
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