二年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿-wenkub
2024-09-11 12 本頁面
【正文】 鋒叔叔的哪些精神 。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。 ” 老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。 班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。下面為大家?guī)砹硕昙?jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，希望對(duì)你有所幫助 ! 小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料 (二年級(jí) ) 這學(xué)期已接近過了一半多了，又到了盤點(diǎn)一學(xué)期班主任工作得失的時(shí)候了。對(duì)我而言，班主任工作的經(jīng)驗(yàn)猶如滄海一粟，但同時(shí)又覺得自己收獲頗豐。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到 “ 要學(xué)生做到的，老師先要做到 ” 。 二、加強(qiáng)思想品德的教育。在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí)，我會(huì)和孩子們講一些地環(huán) 境的現(xiàn)狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感，再請(qǐng)小朋友來當(dāng) “ 環(huán)保小衛(wèi)士 ” ，給環(huán)境保護(hù)支招 。把班級(jí)分成七個(gè)互助小組，讓學(xué)生在互助小組中通過多 種形式的互助活動(dòng)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分 派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。 二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長(zhǎng)。 一個(gè)班中總是有一些學(xué) 生的成績(jī)稍差一些，長(zhǎng)此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。還記得一年前我踏進(jìn)一 (2)班的教室，面對(duì)著一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，內(nèi)心是喜悅的。 我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。針對(duì)值日不認(rèn)真的孩子，我就一一單線和家長(zhǎng)聯(lián)系。第二天課間集合隊(duì)伍又亂了，唉 !再重排 !于是一連幾個(gè)大課間我班練習(xí)排隊(duì)。還有的孩子會(huì)聽到鈴聲沖出班級(jí)，即使我在后面扯著嗓子喊都沒用。校門口的值班老師會(huì)給每個(gè)班級(jí)打分，你們會(huì)表現(xiàn)好給班級(jí)爭(zhēng)光嗎 ?每當(dāng)這時(shí)，孩子們就會(huì)信心滿滿地齊聲回答： 會(huì) !在班內(nèi)利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施，表揚(yáng)有進(jìn)步的孩子。每天放學(xué)后總是有幾個(gè)孩子被帶回辦公室，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒來接，原因多種多樣：忘了接 。當(dāng)看到遲來的家長(zhǎng)帶有歉意的笑臉，看到孩子們安全離校的背影，我們一切的辛苦都是值得的 ! 班主任工作雖然瑣碎而又辛苦，但孩子們漸漸地長(zhǎng)大，他們的進(jìn)步就越來越大了，那驚喜、快樂也就越來越多了。看著一個(gè)個(gè)和我女兒差不多大的孩子，愛心在激蕩著。 一、用愛心為學(xué)生撐起一片天
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