一個中國孩子的呼聲的教學案例-wenkub
2022-12-02 06:37:34 本頁面
【正文】 動權(quán)交給了學生，但是將“評價”只是當作老師行為不是很恰當。但結(jié)尾的放飛“和平鴿”（紙做的）這個環(huán)節(jié)，設(shè)計得 很有新意，這是本課中設(shè)計較為成功的一點。 引導實踐。 ｄ、學生感情朗讀課文。然后讓學生用一句話進行評價：“爸爸”是個怎樣的人？ 學生自讀課文剩下的段落，用橫線劃出對世界局勢進行描寫的句子。請自認為讀得好的同學起立朗讀。 體會“兩年多來??”一節(jié)。）教師：孩子們，老師給大家看一幅畫，誰能 來給大家介紹這幅畫的內(nèi)容？（學生介紹略） 教師：戰(zhàn)爭與和平，總是伴隨著人類歷史的進程。我們的學生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會到“戰(zhàn)爭”這個可怕的代名詞意味著什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境。本課屬于書信體的文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信，信中飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。學習本課的重點是讓學生理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望?；诖?，我特設(shè)計了本課的教學，以更好地幫助孩子們初步了解戰(zhàn)爭，了解它給人類帶來的災(zāi)難是何等的痛苦，從而拓寬學生的視野，樹立全球觀，樹立維護世界和平的觀念。今天，我們繼續(xù)學習課文，請大家齊讀課題。教師的提問：你體會到什么？從哪里體會到的？然后抽學生朗讀，教師評價。然后全班齊讀。思考：你想知道什么？想提出什么問題？ ａ、學生朗讀“今天??”一段。 四、總結(jié)課文，引導實踐。教師：孩子們學習了課文，為了制止戰(zhàn)爭，我們應(yīng)該怎么做？ 抽學生回答，有的談針對目前的“美伊戰(zhàn)爭”，我們可以發(fā)倡議，給美國總統(tǒng)寄信，或是給伊拉克的小朋友寄去和平鴿?? 再讀課文，放飛“和平鴿”（紙做的）。 具體問題有：第一，課始，利用畫面的目的是盡快進入情景，但實際反應(yīng)來看，效果不是很好。第三，體會第三自然段時，讓學生有感情的朗讀，這段話的學習教師基本上是讓學生“讀”完的，反復的讀。然后讓學生用一句話進行評價：“爸爸”是個怎樣的人？通過“一個勁”兒的朗讀，讓學生體會“復雜”，也將究竟怎樣“復雜”的 問題進行了“回避”。這一步拓展得很好，但是稍覺膚淺。 （教例二） 一、創(chuàng)設(shè)情
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