流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)案例分析x-wenkub
2022-12-02 06:33:19 本頁(yè)面
【正文】 行實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行分析找到真正的兇手。 《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)案例分析 湖北省鐘祥市第五中學(xué) 趙清海 新課程理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)習(xí)物理，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際的物理問(wèn)題情境，不但能使抽象的物理知識(shí)具體化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望和動(dòng)力，最終便于學(xué)生理解并掌握。當(dāng)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、歸納分析得到了流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的基本規(guī)律時(shí)，又順勢(shì)帶出另一個(gè)相同的事故 “奧林匹克 ”號(hào)慘 案。物理知識(shí)的很多內(nèi)容都與歷史事實(shí)或名人軼事有關(guān)， “鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案 ”， “奧林匹克 ”事件，在歷史都造成了很大的影響，迫切要求人類去探求事件發(fā)生的真正原因，也才有了 “伯努利 ”實(shí)驗(yàn)的成功。如果我們從生活、生產(chǎn)中熟悉的實(shí)例提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理，物理知識(shí)在生活中處處有應(yīng)用。 在這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中我們選擇了小紙條、乒乓球、塑料泡沫、汽車尾翼板、安全線 ……這些生活中司空見慣的物或事，但這里面卻包含著豐富的物理知識(shí)。 案例 3：在探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的過(guò)程中，利用 “吹一張小紙條 ”的實(shí)驗(yàn)為猜想提供事實(shí)依據(jù)；利用 “伯努利實(shí)驗(yàn) ”共同驗(yàn)證猜想；利用對(duì)兩個(gè) “事故 ”的現(xiàn)場(chǎng)模擬加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，并成功找到事故產(chǎn)生的根本原因，還不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)
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