【正文】 準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（4）高速航行的輪船如果靠得太近，兩船內(nèi)側(cè)的流速（）外側(cè)的流速，所以內(nèi)側(cè)的壓強(qiáng)（）外側(cè)的壓強(qiáng)，船體在（）力作用下，會(huì)發(fā)生碰撞事故(選填“大于”、“小于”、“平衡”或“不平衡”)。（6分鐘）（1）流動(dòng)的液體和流動(dòng)的氣體統(tǒng)稱為（），流體的壓強(qiáng)跟（）有關(guān)。（6分鐘）教師提問：幾十噸重的飛機(jī)為什么能夠騰空而起？實(shí)際秘密在飛機(jī)的機(jī)翼，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察飛機(jī)的機(jī)翼有什么形狀特點(diǎn)？ 教師展示各種各樣的飛機(jī)學(xué)生觀察后回答：機(jī)翼的形狀具有上凸下平的特點(diǎn)師生共同分析：在相等的時(shí)間里，機(jī)翼上下氣流通過的路程不同，即空氣的流速不同。大風(fēng)為什么能掀翻屋頂？學(xué)生討論回答：大風(fēng)從屋頂上吹過，屋頂上方空氣流速大，壓強(qiáng)小，屋內(nèi)空氣流速小，壓強(qiáng)大，所以屋頂受到向上的壓強(qiáng)大于向下的壓強(qiáng)，這種壓強(qiáng)差能把屋頂掀翻。（學(xué)生先做猜想然后根據(jù)手中的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象并記錄）教師提問：通過剛才的探究實(shí)驗(yàn)，是否發(fā)現(xiàn)了奇特的現(xiàn)象？同學(xué)是否發(fā)現(xiàn)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系？（學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并說出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系）師生共同總結(jié)：在氣體和體液中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小 （8分鐘）這條重要的結(jié)論能夠幫助我們解釋生活中的很多現(xiàn)象。（2）探究2：手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。教師提問：（1）液體壓強(qiáng)的大小和大氣壓強(qiáng)的大小分別與什么有關(guān)？（2）液體和氣體具有什么共同特點(diǎn)？（學(xué)生思考教師所提出的問題）學(xué)生回答，老師引出流體的概念：流動(dòng)的液體和流動(dòng)的氣體統(tǒng)稱叫做流體。新課講授：（4分鐘）教師展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解什么是流體。按照課標(biāo)要求，學(xué)生只需知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，知道飛機(jī)升力的產(chǎn)生就行，不要求過多過深的涉及與“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”有關(guān)的內(nèi)容。第一篇：《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)迎春鎮(zhèn)中學(xué)：徐陽林教材分析：《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是繼壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)之后的一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生已具有了壓強(qiáng)和壓力的有關(guān)知識(shí)，但對(duì)流體、流體的壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其應(yīng)用卻是一個(gè)新的內(nèi)容，這很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的熱情。教材要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道流體；知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；知道飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因；能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋簡單的物理現(xiàn)象和生活中的現(xiàn)象。了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教師提問：流體壓強(qiáng)除了與這些因素有關(guān)外，是否還與其他因素有關(guān)呢？通過剛才的游戲你能否得到一定的啟發(fā)呢？（啟發(fā)學(xué)生流體壓強(qiáng)可能與流速有關(guān)）（8分鐘）若要證明流體壓強(qiáng)是否與流速有關(guān)，就需要用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。猜想兩張紙將怎樣運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們你會(huì)解答一下問題嗎？ 教師展示問題：（1）在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣１m左右的地方標(biāo)有一條安全線，為什么乘客必須站在安全線以外的地方候車？學(xué)生討論回答：火車進(jìn)站時(shí)，乘客與火車的空氣流速大，壓強(qiáng)小，乘客身后的空氣流速小，壓強(qiáng)大，使乘客身后大壓強(qiáng)大于乘客與火車間的空氣壓強(qiáng)，于是乘客能被壓向火車，所以乘客必須站在安全線以外的地方候車。2（4）1912年秋天，遠(yuǎn)洋航輪“奧林匹克”號(hào)與較小的鐵甲巡洋艦同向航行，但是當(dāng)二船平行的時(shí)候，突然小船竟然扭頭幾乎筆直地向大船沖來，結(jié)果小船把“奧林匹克”的船舷撞了一個(gè)大洞。結(jié)論：飛機(jī)機(jī)翼上面空氣流速大，壓強(qiáng)小。（2）氣體和液體的流速越大，壓強(qiáng)越（）。（5）相信大家都有過這樣的經(jīng)歷：步行在雨中，我們會(huì)打一把傘．一陣大風(fēng)吹來，雨傘會(huì)被向上吸起來．這是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？ ：（3分鐘）流體：液體與氣體的統(tǒng)稱流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)，流體的流速越大，壓強(qiáng)越小飛機(jī)的升力：機(jī)翼上下表面的壓強(qiáng)差五、作業(yè)設(shè)計(jì): 動(dòng)手動(dòng)學(xué)物理：六、板書設(shè)計(jì)一．流體 氣體和液體的統(tǒng)稱 在氣體和液體中，流速越大的位 機(jī)翼上下表面的壓強(qiáng)差置壓強(qiáng)越小七、教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，教師施教與學(xué)生學(xué)習(xí)是相互影響的兩個(gè)方面，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位。既是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)內(nèi)容”的“一級(jí)主題—運(yùn)動(dòng)和相互作用”下的“二級(jí)主題—機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”中明確規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，又是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)探究”的好素材。并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。2．過程與方法①通過觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀①領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，感受物理學(xué)的魅力，獲得對(duì)物理現(xiàn)象的親近感，激發(fā)對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對(duì)科學(xué)的熱愛。教學(xué)用具： 自制的多媒體課件，大軟管、泡沫（自制新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)）、飛機(jī)升力演示器，水泵、玻璃管、紅墨水，軟管等 乒乓球兩個(gè)、飲料吸管兩支、水、紙杯、白紙兩張、漏斗一個(gè)、小木塊兩個(gè)等。那流體的流速與壓強(qiáng)存在什么樣的關(guān)系呢？ 下面我們共同探究這個(gè)問題。在實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)閱讀溫馨提示。流體體中流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。迎面而來的氣流被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱，在相同時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的曲線路程較長，機(jī)翼下方氣流通過的直線路程較短，這就造成機(jī)翼上部氣流的速度比機(jī)翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強(qiáng)小，流速低的地方壓強(qiáng)大，因此，機(jī)翼上部的壓強(qiáng)要小于機(jī)翼下部的壓強(qiáng)，巨大的機(jī)翼就是靠上下氣流的壓強(qiáng)差產(chǎn)生了向上的升力。）三、拓展總結(jié)提問： 同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生回答，總結(jié)并補(bǔ)充板書）同學(xué)們還有哪些和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的問題還沒有弄清楚嗎？（學(xué)生討論，提出問題）所以，在我們的生活中還有一些較復(fù)雜的、也涉及到壓強(qiáng)和流速關(guān)系的問題，今天也許我們還不能解決，下課以后請(qǐng)大家利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容有：通過實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，聯(lián)系實(shí)際用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。（3）學(xué)情分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是流體力學(xué)中的基本規(guī)律，在生活和科學(xué)技術(shù)中有許多應(yīng)用，例如飛機(jī)的升力等。教師可以創(chuàng)設(shè)多問題情境，通過學(xué)生課后上網(wǎng)查找，優(yōu)化知識(shí)形成的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過“課內(nèi)課外”、“個(gè)體合作”的相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2．過程與方法（1）通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察，探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。難點(diǎn)：由于學(xué)生看不見氣體的流動(dòng)，所以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，間接分析總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。師：紙被你吹起來了，真奇怪呀。（板書）我們?cè)谇懊娣謩e探究了不流動(dòng)時(shí)的液體和氣體內(nèi)部的壓強(qiáng)，那么當(dāng)這些流體流動(dòng)時(shí)，其內(nèi)部壓強(qiáng)又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？流體的壓強(qiáng)又受什么因素影響呢？這是我們這節(jié)課主要要解決的問題。合作探究：實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽。規(guī)則：兩只碗固定不動(dòng)，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個(gè)碗轉(zhuǎn)移到另一個(gè)碗里，看哪一組方法多。問：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？對(duì)，飛機(jī)。鳥的翅膀跟機(jī)翼的形狀相似——上凸下平，這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。一陣大風(fēng)吹來，雨傘會(huì)被向上吹起來。觀看兩船相碰實(shí)驗(yàn)（教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，小組內(nèi)同學(xué)相互討論，分析原因。學(xué)以致用：師：引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用?；疖嚧蠹乙欢ㄒ沧^吧，站在火車站的站臺(tái)上等車時(shí)，大家一定有所發(fā)現(xiàn)（大屏幕顯示）——黃色的安全線。今天大家的表現(xiàn)都很積極，都很棒。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)反思1我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為：“生活即教育。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)將一個(gè)乒乓球放在一個(gè)漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時(shí)將手從漏斗口處移開，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇的現(xiàn)象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能