11孟德爾的豌豆雜交實驗教學設(shè)計與案例1-wenkub
2022-12-02 06:31:46 本頁面
【正文】 蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種； ③ 具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過觀察很容易區(qū)分，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。 行分析研究；敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀點，提出了顆粒遺傳的思想等。 講述：結(jié)合學生的匯報，主要 對孟德爾做以下簡介。 設(shè)疑：在 140多年前孟德爾通過雜交實驗揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。本節(jié)教材的編寫特點也適于進行科學方法的教育，并且高中生具備一定的生物學基礎(chǔ)和較強的理性思維能力?；谝陨峡紤]，制定了本節(jié)課的教學目標。孟德爾為什么能揭示這一科學奧秘？組織學生交流對孟德爾的初步了解。 ① 孟德爾自幼酷愛自然科學，通過對自然科學和數(shù)學的學習，孟德爾具有了雜交可使生物產(chǎn)生變異的進化思想，以及應(yīng)用數(shù)學方法分析遺傳學問題的意識。 設(shè)疑：豌豆具有哪些特點？為什么說孟德爾最 成功的雜交實驗是豌豆雜交實驗？孟德爾是如何揭示生物遺傳奧秘的？ 結(jié)合圖解，分析總結(jié) 料，結(jié)果會可靠？ ？ 得雜種后代？ 概述自交、雜交的概念。 講述：結(jié)合上述內(nèi)容，給出相對性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。 在教師的引導下提出問題。使學生理解孟德爾的科學研究方法。 （ 1）生物體的性狀是由遺傳因子決定的，遺傳因子之間既不會相互融合，也不會在傳遞中消失。 遺傳圖解 1 一對相對性狀雜交實驗圖解 在講解的基礎(chǔ)上，引導學生閱讀教科書，進一步理解孟德爾假說的含義 。培養(yǎng)學生的思維能力。 設(shè)疑：孟德爾在不知道遺傳因子是什么的情況下，用抽象的遺傳因子來分析雜交實驗結(jié)果。 理解遺傳因子分離與配子隨機組合的意義。 的精巢和卵巢； D 小球和 d 小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性遺傳因子的配子。雌、雄配子結(jié)合的機會相等。 將模擬實驗與遺傳實驗相結(jié)合，明確每一實驗步驟的真正意義。 各小組匯報實驗
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