5淺談當(dāng)前基礎(chǔ)教育失衡發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策-wenkub
2024-09-07 04 本頁(yè)面
【正文】 九年義務(wù)教育和即將普及的高中階段教育。基礎(chǔ)教育在新中國(guó)成立后逐步發(fā)展并普及提高，在發(fā)展中不可避免的出現(xiàn)了失衡現(xiàn)象，其問題日趨嚴(yán)重。目前中國(guó)事實(shí)上的基礎(chǔ)教育，是指初中以前的所有教育形式，狹義講來指九年義務(wù)教育，廣義講來還應(yīng)該包括家庭教育和必要的社會(huì)生活知識(shí)教育等。 1949 年以前，中國(guó)的基礎(chǔ)教育十分薄弱［ 1］，教育發(fā)展最高年的 1946 年，全國(guó)只有幼兒園 1300 所，小學(xué) 萬所，中學(xué) 4266 所。 同一地區(qū)重點(diǎn)校與薄弱校發(fā)展不均衡 各門課程發(fā)展不均衡 1 中央廣播電視大學(xué)開放教育行政管理專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)論文 硬件建設(shè)與軟件建設(shè)發(fā)展不均衡 \招生方式 \與 \擇校生 \問題。但是，在初中學(xué)校 第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè) 質(zhì)量差距大的地區(qū)執(zhí)行就近入學(xué)比較困難，并不能使社會(huì)滿意，于是許多地區(qū)實(shí)行了 \電腦派位 \的做法 ［ 3］ 。長(zhǎng)期以來，由于城鄉(xiāng)中小學(xué)資源分布很不均衡，基礎(chǔ)教育階段存在了一大批薄弱學(xué)校［ 4］。 （一）在基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)當(dāng)處理好義務(wù)教育與非義務(wù)教育的關(guān)系、公辦教育與民辦教育的關(guān)系，區(qū)別不同情況采取不同的措施。 第 5 頁(yè) 共 9 頁(yè) 推進(jìn)中小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，是提高我國(guó)基礎(chǔ)教育整體水平的一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性工作［ 6］。從根本上解決擇校矛盾，必須建立與義務(wù)教育性質(zhì)相適應(yīng)的學(xué)校制度和學(xué)校結(jié)構(gòu)。今后，主要是初、高中分離后的薄弱初中與 \基礎(chǔ)好 \的小學(xué)聯(lián)辦， \基礎(chǔ)好 \的初中與薄弱小學(xué)聯(lián)辦， 第 6 頁(yè) 共 9 頁(yè) 有可能建立一批 \九年一貫制學(xué)校 \。 當(dāng)前，為體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平、公正原則和緩解 \擇校收費(fèi) \問題壓力，部分地區(qū)設(shè)計(jì)將辦得較好的初中的全部招生指標(biāo)或部分招生指標(biāo)，根據(jù)小學(xué)在校生人數(shù)，按比例分配給附近的各個(gè)小學(xué)，德智體擇優(yōu)選送（不得舉行統(tǒng)考），完善選送程序，增加透明度，實(shí)行社會(huì)監(jiān)督。 \示范高中 \的建設(shè)，不應(yīng)當(dāng)造成新的教育發(fā)展不平衡，而應(yīng) 第 7 頁(yè) 共 9 頁(yè) 當(dāng)使處于各層次的學(xué)校在動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中謀求更高水平的平衡和循環(huán)［ 8］。例如，某省對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作予以高度重視，從 2024 年起，實(shí)施高等師范院
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