5淺談小學圖書室存在的問題及解決辦法-wenkub
2024-09-07 04 本頁面
【正文】 書室 學校圖書管理人員每學期為學生開設閱讀指導課，指導學生如何利用圖書室，如何看書。 三、美化、凈化圖書館的環(huán)境，提高學生的審美能力 家長是孩子的第一任老師，圖書館的整體形象和管理人員的言行舉止都會給學生潛移默化。 一、提高圖書管理人員的綜合素質，是做好圖書管理的當務之急。但因管理人員隊伍、經費、開放時間等原因，未發(fā)揮其正常的作用，提高管理人員的原因。通過借書、還書等工作，有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，通過一些讀書活動和征文活動，指導學生正確的讀書方法，使學生能夠更快地掌握知識，達到 “ 讀書、增智、育人 ” 的目的。如果把相對資源變成絕對資源，學校藏書問題就迎刃而解了。把一年中讀到的好書在班級推廣，增強校園的讀書氛圍。 管理員的一言一行，一舉一動，服務態(tài)度是熱情不審冷淡，耐心還是煩躁，語言文雅還是粗俗，和藹可親還是拒人千里，無時不在給學生帶來一 定的影響。 二、技術圖書管理工作的特色，突出為專業(yè)服務 圖書資料的配備，應以學生的學習需求為主，教師的教學為輔，應當包括適合中小學生閱讀的種類圖書、報刊、雜志、供師生使用的工具書、教學參考書、教科書、教育教學理論書籍和計算機等應用 型的專業(yè)書籍，包羅萬象的科普知識、社會書籍等。三是學校圖書室?guī)缀醭芍夭∪藛T、后勤人員、接近離休年齡人員的就業(yè)場所，管理人員流動性大。這樣一個在老師看來頗為重要的學習場所，卻在不少學生的學習過程中處于一種需求不熱，甚至被遺忘的角落（有的學生甚至連圖書室 第 2 頁 共 21 頁 在哪里都不知道），圖書室的利用率極低，除因為低年級學生年紀小，不懂得如何到圖書室里借閱自己喜歡的書籍外，有多數學生認為到圖書室看書，找資料 沒有這個必要，還有一部分學生一則認為課程任務重，沒有時間去借書，二則認為書籍過于陳舊，跟不上時代步伐。 綜合素質是當務之急，打造圖書管理工作特色，實現為專業(yè)服務，師生互補，生生互動創(chuàng)和諧，圖書室，借，捐、補、給，滿足閱讀者需要。 第 1 頁 共 21 頁 淺談小學圖書室存在的問題及解決辦法 XX 省 XX 縣區(qū)城關一小 游樹華 郵編： 343100 摘要。 關鍵詞：作用 問題 解決辦法 育人功能 “ 書是人類進步的階梯 ” ，書是人類精神食糧，而圖書室是人類知識的寶庫，是精神的糧倉。市面上流行的書籍，在圖書室根本尋代不到，這樣就造成利用率不高。四是學校館舍面積較小，條件差，設備不齊全。總之，圖書館應學校教育科研工作的需求，大力采集國內外相關的圖書資料。因此，管理員要用美的語言、優(yōu) 第 4 頁 共 21 頁 美體態(tài)喚起讀者的共鳴，提高學生的審美情趣和素質。這樣就增強了學生借書、讀書的熱情。學校把學生家中各年齡段的好書利用起來，實現資源共享，豐富學校藏書量，具體做法：班主任把學生愿意借出、捐出的書分別收集起來，然后交管理員的挑選、編號、上架，供大家閱讀，一定時間后再還給學生。 總之，圖書室不要成為學校的硬件擺設，更重要的通過多種形式的讀式活動，使圖書室 “ 活 ” 起來，成為學生的良師益友，成為學生自主學習的新課堂。 綜合素質是當務之急，打造圖書管理工作特色，實現為專業(yè)服務，師生互補，生生互動創(chuàng)和諧，圖書室，借，捐、補、給，滿足閱讀者需要。我校的專業(yè)管理人員缺乏，學校的圖書管理人員都是兼職， 第 6 頁 共 21 頁 且年齡偏大，造成開放時間不夠理想，半路出家，專業(yè)水平偏低，綜合素質不強，使學校圖書室的發(fā)展與當代的教育教學的發(fā)展極不協(xié)調和極不平衡，優(yōu)秀的管理人員是教育學生一面鏡子，作為圖書管理人員，要努力提高自身的政治素質和業(yè)務水平，平時加強學習，熟練掌握較高的圖書館知識、計算機網絡技術，努力適應基礎教育要求，為學校的教育提供優(yōu)勢的服務。整齊的書架、整潔的 衛(wèi)生、激人奮進的名言、濃濃的墨色，給人一種整體的藝術感，能陶冶人的情操，形成良好的審美意識。定期張貼新書介紹、讀書方法，學生利用讀書節(jié)、班隊會介紹自己 喜愛的書籍?，F在生活條件好了，父母在孩子智力方面的投資相對加大，給孩子購買好書，這就是相對的資源。 ” 因此，管理員根據學生實際，主動介紹與學習相關的書籍，引導學生把 第 8 頁 共 21 頁 圖書室當成自己的良師益友，當成第二課堂，激發(fā)學生學習熱情。 一、學校法制教育中存在的問題 首先，領導缺乏對學校法制教育重要性的足夠認識?，F在的法律課教師，其中很多可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，導致很多教師只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生沒有任何積極性可言。 第 10 頁 共 21 頁 （二）把法律素質排除在素質教育內容之外。 四、家長在教育中存在的問題 在家庭與學校的關系中，家庭應與學校、社會有很好的聯(lián)系。父母是孩子的第一任老師，還有的父母是雙職工或者個體工商戶，他們忙于工作和經商，無暇對子女管理教育；有的家庭不和相互吵架、打罵甚至婚姻破裂，使未成年人無法感受家庭溫暖；還有的父母對子女教育簡單粗暴，有心無力，子女有過錯不能正確說服引導，而是拳腳相加甚至趕出家門；也有的父母對子女過分溺愛、放任，當孩子的欲望無法得到滿足的時 候，這些孩子往往走上犯罪道路。 （三）
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