32教學設計-wenkub
2022-12-02 01:40:12 本頁面
【正文】 上的高是 6 厘米。 活動目的： 復習鞏固上一節(jié)的內容 。 3． 情感態(tài)度 與價值 觀 目標： 培養(yǎng)學生動手的能力，探索問題、研究問題的能力及應用數(shù)學知識的能力。 (2) 能用適當?shù)暮瘮?shù)表示 方法 刻畫簡單實際問題中變量之間的關系 。教材通過機器圖直觀地表示了自變量和因變量的數(shù)值對應關系，即 “ 輸入 ” 一個 x 值就可以 “ 輸出 ” 一個 y 值，隱含了函數(shù)的思想。第 三 章 變量之間的關系 2 用關系式表示的變量間關系 一、 學生起點分析 學生的知識技能基礎：學生在前面已經(jīng)學習了變量之間的關系、在平時的生活中又經(jīng)常接觸到一些具有 變化關系的量 ，初步理解了 自變量及因變量之間的關系 ，具備了 從一個具體問題中辨別自變量與 因 變量的能力 。教材通過 “ 做一做 ” 和 “ 隨堂練習 ” 進一步地體現(xiàn)了這一數(shù)學思想，讓學生體會到變量與變量 之間的相互依賴關系是生活中廣泛存在的。 (3) 能確定簡單實際問題中函數(shù)自變量的取值范圍，并會求函數(shù)值 。通過教學讓學生領悟探索問題和研究問題的方法。 活 動效果： 學生掌握得較好。當三角形的頂點 C 沿底邊 BC 所在直線向點 B 運動時，三角形的面積發(fā)生了怎樣的變化？在這個變化過程中， △ ABC 中的哪些因素在改變？ (1)這個變化過程中，自變量、因變量各是什么？ (2)如果三角形的底邊長為 x（厘米），那么三角形的面積 y（厘米 2）可以表示為 ________________。 活動效果： 通過填表，學生了解了表示變量之間關系的另一種方法：關系式，同時體會了這種表示方法的特點：根據(jù)任何一個自變量的值求出相應的因變量的值。 (1)在這個變化過程中，自變量是 ___________
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