24免疫調節(jié)教學設計董梅-wenkub
2022-12-02 01:20:39 本頁面
【正文】 生物必修三第二章第四節(jié)的內容，是人和動物體生命活動三種調節(jié)方式之一，對于生物體穩(wěn)態(tài)的維持有著十分重要的作用。另外，免疫學知識涉及到我們生活的方方面面，與學生的實際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對于全體高中學生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。 、比較、分析。本節(jié)的重點是第三道防線，即特異性免疫所起的作用。 學習是一種有意義的活動、是一種合作活動也是一種體驗。 【教學流程】 環(huán)節(jié)一 聯(lián)系生活，導 入新課 教師活動：大屏幕展示同學們都比較熟悉的學校晨檢記錄表： 教師：為什么前一段時間學校要求每個班每天都要及時填寫晨檢記錄表？ 學生：預防甲流感的大規(guī)模傳染！ 教師：甲流感來了你害怕嗎？ 學生：?? 教師：為什么大家不是那么害怕 ? 學生：人體有免疫系統(tǒng)，能夠抵御病毒的侵入，或能清除侵入人體的病毒等。自主思考，小組討論交流，結果展示，問題呈現。最后一題可能有點困難，但通過小組間的討論與交流可以解決大部分問題，通過教師簡單點撥后，共同總結出免疫系統(tǒng)的組成。其中 B 細胞主要靠產生抗體來“作戰(zhàn)”，這種方式稱為體液免疫； T細胞主要靠直接接觸靶細胞“作戰(zhàn)”，這種方式稱為細胞免疫。但體液免疫過程比較復雜，需要教師進一步的講解。 學生：在草稿紙上畫圖，小組間進行交流。 教師： 通過體液免疫機體只能消滅體液中的病原體，如果病原體侵入了細胞，抗體就無能為力了，消滅這些病原體通過什么途徑呢 ?從而進入 細胞免疫的教學。 教師：提示： （ 1）吞噬細胞在其中起什么作用？ （ 2）效應 T 細胞有沒有接觸抗原？ （ 3）你能說出記憶細胞的作用嗎？ （ 4）細胞免疫的結果是什么？最后抗原是如何消滅的？ 教師：根據教材“圖 216 細胞免疫示意圖”，對細胞免疫過程進行具體的分析，并指導學生把相應過程補充完整。 教師強調：通過細胞免疫 ，使侵入
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1