【正文】 素養(yǎng)，倡導探究式學習， 注意創(chuàng)新精神和全作本事的培養(yǎng)。在教育教學過程中，不斷豐富自身的學識，努力提高自我的業(yè)務水平和 本事，嚴格執(zhí)行品德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、職責心，愛崗敬業(yè)。良好的師德，就是要求教師必須堅持對教師這個職業(yè)的一種敬畏心理。 通過這次師德師風的集中學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的特點，努力做好教育工作。 塑造師德風范，潛心練功。堅持 “ 一切為了兒童，為了孩子的一切 ” ，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用獲得多少知識作為唯一標準來衡量孩子，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努 力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把幼兒當作發(fā)泄的對象，這不是教育孩 子。其三，平等對待每個孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件，都一視同仁，平等對待，這樣，孩子們就會感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機會得到肯定。創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過此次幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單得談談以下體會： 需要關愛每個孩子，其一，關心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點。 在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關系的變化。 個人以為，師德師風所包含的內(nèi)容，自古就是 “ 教書育人，為人師表 ” 。 “ 給學生一杯水，教師本身應該有一桶水 ” ，此話很有道理。 2023 教師師德師風學習心得（篇 2） 作為一名教師，在開展師德師風的學習活動中，我深深感到，要做一個深受學生歡迎的教師，第一 要義就是要有高尚的師德。 ” 學高為師，身正為范 ” 永遠是教師職業(yè)的不變準則。堅持 ” 一切為了學生，為了學生的一切 ” ，樹立正確的教育觀、人才觀，充分理解和尊重學生的獨特性，不態(tài)度粗暴和惡劣的當面訓斥學生，不體罰和變相體罰學生。嚴格要求學生，注意良好學習習慣的培養(yǎng)，當今時代，科技日新月異，教育技術發(fā)展很快，我注意現(xiàn)代教育技術的學習和培訓。要求學生做到的，自我首先做到，不準學生做的，自我也不能做。嚴格要求自我，端正自我的態(tài)度，愛崗敬業(yè)，為人師表。我校的很多老師在班主任的位置上數(shù)十年如一日的默默耕耘 ,她們心系學生，勤勤懇懇的在自己的崗位做著簡單卻又繁瑣的工作，這種忘我的崇高精神是我們每個教師都必須學習的，也是師德的首要條件。 同時，教師的職業(yè)是一份特殊的職業(yè)，這個職業(yè)有苦也有樂，有得也有失。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。教師是否履行自己的責任，能否勝任，是否有道德等都是責任感的問題。要樹立起強烈的事業(yè)心、責任感和開拓精神。這就要求我們教師除了要有責任感，還要有生命感，在教育教學工作中，不但要關心學生的學習、生活，從生命感的角度來說，還要關心學生的健康和成長，我們每時每刻都生活在關心之中，它是生命最真實的存在，關心學生，既要重視兒童的精神信仰與實踐理性，又要讓兒童活在當下的現(xiàn)實世界中，關注他們的生命態(tài)。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求，但求更好。 ” 我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累、甘為人梯、樂于奉獻、 靜下心來教書、潛下心來育人。是的，我們不能把學生當下級隨便呵斥，尤其是弱勢群體。只有我們把學生看重了，學生得到教師的關注了，他們才會尊重教師，愿意學習這個教師所傳授的各種知識。從他的照片中我看到一張小床、一臺電腦、一杯清茶、一摞書，那是一位甘于清貧、甘于寂寞、潛心學習的教師形象；從他的分享中我聽到一片沙漠、一群孩子、一支隊伍、一首歌曲，那是貧瘠的土地上孩子們期盼的眼神、支教隊伍強大的力量、支教教師們奉獻的精神。而這種態(tài)度、這種作風、這種品質(zhì)，正是我們基層教師需 要錘煉的。王田鶯老師用堅持和堅守，讓學生看到了教師克服困難的勇氣和決心。只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。然后為學生指明復習方向，教學生學會分析、學會學習， 被學生親切地稱為 “ 勇哥 ” ，這與其個人的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)是分不開的。為了掃清語言障礙，她請本地老師做翻譯；為了關心留守兒童，她深入宿舍，言傳身教，給學生媽媽般的愛；為了壯大教師隊伍，她動員家人一起扎根山區(qū)，續(xù) 寫人生新篇章；為了做到廉潔從教，她拒收學生家長的一包茶葉，卻收到了學生家長的感謝信。