醫(yī)學人文課程學習心得體會-wenkub
2024-09-06 12 本頁面
【正文】 學教育缺少人文精神的現(xiàn)狀，必須從關注醫(yī)學生的人文精神和人文素質的培養(yǎng)上入手。醫(yī)學院校人文學科教師的知識結構較為薄弱。至此之后，我國各大高等醫(yī)學院校開始逐步開設人文藝術課程。早在 20 世紀 50 年代，我國效仿前蘇聯(lián)的教育模式，實行人文教育和科技教育分離的政策，人文醫(yī)學教育難有立足之地 。此外，耶魯 紐黑文醫(yī)院的門診部、住院部、科研樓、兒童醫(yī)院和醫(yī)學院大樓均通過長廊連在一起，患者、家屬和醫(yī)院工作人員均可免受日曬雨淋之苦。人文教育的大力推廣對于美國醫(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。到了 1999 年，醫(yī)學人文課程在美國 75%的高等醫(yī)學院校得到開設。為了緩解社會矛盾，賓州州立大學和南伊利諾大學最早開始成立醫(yī)學人文系，而美國內科醫(yī)學委員會也開始強制在住 院醫(yī)師的臨床培訓中增加對醫(yī)學人文方面的考核。 二、醫(yī)學人文教育的發(fā)展 20 世紀 60 年代，美國大力提倡科學技術為人類謀福祉，醫(yī)學的科學性在無形中被夸大，致使很多醫(yī)生只鉆研醫(yī)學專業(yè)和臨床技術，忽略了對自身人文素養(yǎng)的提升。當代名醫(yī)大家林巧稚、吳孟超、顧玉東身體力行，讓世人看到 —— 作為一名醫(yī)生，高尚的醫(yī)德和精湛的醫(yī)術兩者缺一不可?？v覽古今中外幾千年的歷史，醫(yī)學一直被視為治病救人的“ 仁術 ” 。下面是為大家整理的醫(yī)學人文課程學習心得體會，供你參考 ! 醫(yī)學人文課程學習心得體會篇 1 一、人文的內涵 醫(yī)學與人文，兩者的關系可謂息息相關，源遠流長。早在 1979 年，美國學者佩里格利諾()曾指出： “ 醫(yī)學居于科學與人文之間，并且非二者中的任何一方，而是包含了雙方的許多特性。西醫(yī)之父希波克拉底曾寫下醫(yī)者的誓言： “ 無論到了什么地方，也無論需診治的患者是男是女、是自由民還是奴婢，對他們我一視同仁，為 他們謀幸福是我惟一的目的。這也印證了古代先賢所言： “ 醫(yī)乃生死所寄，責任重大，非仁愛之士，不可托也 ” 。他們在行醫(yī)的過程中往往忽略了對患者的關懷，一味追求 “ 看病 ” 而不是在 “ 治人 ” 。從 20 世紀 70 年代起，美國眾多高等醫(yī)學院校紛紛增設人文藝術課程。很多權威醫(yī)學雜志也開始關注醫(yī)學人文的話題。以美國著名的耶魯 紐黑文醫(yī)院(YaleNewHavenHospital)為例， “ 以人文本 ” 的理念體現(xiàn)在醫(yī)院管理的方方面面：醫(yī)院給行動不便的患者免費提供小推車 。于是在美國流傳著這樣一句話： “ 普林斯頓董事掌權、哈佛校長當家、耶魯教授做主 ” 。而后我 國經(jīng)歷了 “” 十年浩劫，科學技術和文教衛(wèi)生事業(yè)遭到嚴重破壞。經(jīng)過幾十年的建設和發(fā)展，我國醫(yī)學人文素質教育取得的進展有目共睹，但就全國總體情況來看，依然面臨著十分嚴峻的問題?？上驳氖牵瑖?內多所高等醫(yī)學院校建立了醫(yī)學人文學系和研究所。鑒于當今國內各大高等醫(yī)學院校的人文課程開設還極其有限，作為醫(yī)學英語的教研人員必須利用有限的時間和資源最大化的充實醫(yī)學生的人文素養(yǎng)。因此，醫(yī)學院校的領導者和教育者都必須認清新形勢下醫(yī)學教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀，明確社會發(fā)展對醫(yī)學人才的根本要求，拋棄 “ 重醫(yī)學專業(yè)知識，輕人文知識 ” 的陳舊觀念，優(yōu)化醫(yī)學專業(yè)英語的教學內容，有效開展醫(yī)學英語教育。在教學方法上，注意體現(xiàn)四個 “ 有利于 ” 原則，即有利于發(fā)揮學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有 利于學生個性潛能的發(fā)展。這些博大精深的醫(yī)學文獻可以幫助醫(yī)學生們理解患者的疾苦 。在美國醫(yī)學院校講授人文課程的教師都是復合型人才，同時具備廣博的醫(yī)學知識和很高的人文修養(yǎng)。加強醫(yī)學英語師資隊伍建設勢在必行。 醫(yī)學人文教育不同于醫(yī)學知識能力的培養(yǎng)?；蚴墙M織醫(yī)學生觀看醫(yī)學主題的英語電影 。 四、結語
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