醫(yī)學(xué)人文課程學(xué)習(xí)心得體會(存儲版)
【正文】 學(xué)人文教育教學(xué)內(nèi)容偏重理論記憶，缺乏與實踐的結(jié)合。 五是醫(yī)學(xué)人文教育的形式單一、方法陳舊。重點加強臨床見習(xí)期、實習(xí)期醫(yī)學(xué)人文教育的滲透，從醫(yī)學(xué)人文角度進行案例分析與專題講解，開展 床邊教學(xué)，讓學(xué)生親自與病人溝通，詢問病史、查體等，使學(xué)生建立真實的情感體驗?？傊扇§`活實用的教學(xué)方法，把人文教育滲透、融合到醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中，從而促進醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。因此，只有提高教師自身人文素養(yǎng)，才能培育出高素質(zhì)人文內(nèi)涵的學(xué)生。常言道：三分治療，七分護理 。 俗話說： “ 不學(xué)禮，無以立， ” 試問現(xiàn)代社會哪個無 “ 禮 ” 行業(yè)可生存、發(fā)展 ?我們護理和我們醫(yī)院憑什么得到社會的認(rèn)可和病人滿意 ?所以，禮儀能表達護理人員的文化素質(zhì)，打造護士完美社會形象可樹立醫(yī)院行業(yè)口碑。人們說，看人先看臉，見臉如見心，面部表情是寫在臉上的心思，微笑服務(wù)不僅是禮貌，它本身就是一種勞動的方式，是護士以真誠態(tài)度取信于病人的重要方式，微笑是無價的，勝過千言萬語，它不花費錢財，但可以帶給病人萬縷春風(fēng)醫(yī) |學(xué)教育網(wǎng)整理，可以讓新入院的病人消除緊張和陌生感，被親切感代替，可以使臥床重病人消除恐懼焦慮，被信任感代替，可以使老人孩子消除孤獨感，被善良的 親情代替，產(chǎn)生尊重和理解的良好心境，縮短護患間的距離，所以，護士真誠的微笑，表現(xiàn)出對患者的尊重、理解和同情。并采用靈活多樣、行之有效的教育模式與方法，將人文知識轉(zhuǎn)化為人文精神，再將人文精神內(nèi)化為學(xué)生的人文素養(yǎng)融入到臨床工作實踐中，從而真正達到醫(yī)學(xué)人文教育的目的。 ，強化教師醫(yī)學(xué)人文教育能力 教師通過 “ 教 ” 把自 己所具備的知識、技能、品德傳遞給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過吸收、內(nèi)化，最后形成自身素質(zhì)。通過布置團隊任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、合作精神和奉獻精神。按照不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點針對性的設(shè)置相應(yīng)的課程與學(xué)習(xí)模式。醫(yī)學(xué)人文課程的開設(shè)僅是局限于某個階段、 某個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，多在臨床專業(yè)課開設(shè)前便結(jié)束，致使學(xué)生在關(guān)鍵的臨床學(xué)習(xí)期無法得到人文精神的培養(yǎng)。由于醫(yī)學(xué)人文教育尚未形成學(xué)科優(yōu)勢，缺乏專業(yè)化、科學(xué)化和規(guī)范化的管理，導(dǎo)致部分高校的醫(yī)學(xué)人文課程開設(shè)不規(guī)范，設(shè)置隨意。 四、結(jié)語 現(xiàn)階段我國的醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展已逐步與國際接軌，國內(nèi)的 醫(yī)學(xué)研究也漸漸獲得了全世界的關(guān)注與認(rèn)可。 醫(yī)學(xué)人文教育不同于醫(yī)學(xué)知識能力的培養(yǎng)。在美國醫(yī)學(xué)院校講授人文課程的教師都是復(fù)合型人才，同時具備廣博的醫(yī)學(xué)知識和很高的人文修養(yǎng)。在教學(xué)方法上，注意體現(xiàn)四個 “ 有利于 ” 原則，即有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有 利于學(xué)生個性潛能的發(fā)展。鑒于當(dāng)今國內(nèi)各大高等醫(yī)學(xué)院校的人文課程開設(shè)還極其有限，作為醫(yī)學(xué)英語的教研人員必須利用有限的時間和資源最大化的充實醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。經(jīng)過幾十年的建設(shè)和發(fā)展，我國醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育取得的進展有目共睹，但就全國總體情況來看，依然面臨著十分嚴(yán)峻的問題。于是在美國流傳著這樣一句話： “ 普林斯頓董事掌權(quán)、哈佛校長當(dāng)家、耶魯教授做主 ” 。很多權(quán)威醫(yī)學(xué)雜志也開始關(guān)注醫(yī)學(xué)人文的話題。他們在行醫(yī)的過程中往往忽略了對患者的關(guān)懷，一味追求 “ 看病 ” 而不是在 “ 治人 ” 。西醫(yī)之父希波克拉底曾寫下醫(yī)者的誓言： “ 無論到了什么地方，也無論需診治的患者是男是女、是自由民還是奴婢，對他們我一視同仁，為 他們謀幸福是我惟一的目的。下面是為大家整理的醫(yī)學(xué)人文課程學(xué)習(xí)心得體會，供你參考 ! 醫(yī)學(xué)人文課程學(xué)習(xí)心得體會篇 1 一、人文的內(nèi)涵 醫(yī)學(xué)與人文，兩者的關(guān)系可謂息息相關(guān)，源遠(yuǎn)流長。當(dāng)代名醫(yī)大家林巧稚、吳孟超、顧玉東身體力行，讓世人看到 —— 作為一名醫(yī)生，高尚的醫(yī)德和精湛的
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