【正文】 ，我們不僅要嚴格遵守技術規(guī)范，還要崇尚學習，增強法律觀念，強化法律意識，提高服務質(zhì)量，提高人文素質(zhì)，避免醫(yī)療糾紛 。一方面打造校園物質(zhì)文化環(huán)境，建設突出人文特色，具有文化品位和藝術價值的景觀，營造高雅的文化氛圍。真正將醫(yī)學人文教育滲透到學生內(nèi)心的靈活多樣、行之有效的方法與途徑還有待深入探索。但通過這些有限的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)醫(yī)學人文教育是一項塑造人性、更新觀念、改進思維、充實內(nèi)涵的系統(tǒng)工程，還有許多問題亟待研究和解決。一方面英語教師跨專業(yè)學習一些基本的醫(yī)學專業(yè)知識 。醫(yī)學院校與其增加人文課程，不如優(yōu)化現(xiàn)有的醫(yī)學英語課程，讓醫(yī)學生有機會涉獵 除英語專業(yè)知識以外的文化和藝術鑒賞，增加人文修養(yǎng)，有利于他們形成全面、正確的人生觀和世界觀。到了 20 世紀 80 年代初，醫(yī)學人文學科的概念仍模糊不清。 1982 年，美國醫(yī)學會醫(yī)學教育委員會發(fā)布《醫(yī)學教育未來方向》的報告，其中明確指出要加強和重視醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育，對于醫(yī)學人才的培養(yǎng)要從經(jīng)院型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，即富于應變、善于學習和應用的人。醫(yī)學是最人文的科學，最經(jīng)驗的藝術，并且是最科學的人文 ” 。這一醫(yī)學本質(zhì)決定了它必須是充滿人性關懷和人道主義的。為需要進行手術的兒童提供玩具安撫情緒，母親可以陪伴孩子進入手術室，并由母親實施涂有果糖香味的面罩吸入麻醉 藥物。醫(yī)學能否得到積極長遠的發(fā)展取決于醫(yī)學與人文能否和諧相處、良性互動。對于醫(yī)學英語術語的仔細揣摩也有助于醫(yī)生們更好地認識專業(yè)詞匯。另外，還應鼓勵和支持學生創(chuàng)建各類學生社團，如詩詞社、音樂團等，積極營造校園的人文氛圍。目前醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)課程設置與人文課程設置缺乏橫向聯(lián)系，各自孤立，相互融合性差。教師可運用問題教學法、案例教學法，以 “ 哲學問題 ”“ 社會問題 ”“ 倫理問題 ”“ 法律問題 ”“ 案例問題 ” 等 為導向，讓學生開展小組討論，提高其主觀能動性。 開辟醫(yī)學人文教育的第二課堂，利用網(wǎng)絡平臺如教師博客、 群等，建立學生與教師間的隨時互動，針對熱點問題、典型病例展開討論并進行知識共享，有助于激發(fā)學生學習熱情和興趣，培養(yǎng)學生團隊合作、人際溝通、語言表達、分析和解決問題的能力，在潛移默化中將人文精神內(nèi)化，讓人文內(nèi)涵無形的融入到臨床實踐活動之中，促進其醫(yī)療過程達到預期的良好效果。 最后，我想說的是因為 xx 醫(yī)院良好的醫(yī)院文化，嚴謹?shù)膸Ы汤蠋熀拓撠煹念I導班子，我愿意留在花東院，在院領導領導下，立足本職工作，遵守醫(yī)院各種規(guī)章制度，踏踏實實工作，決不辜負醫(yī)院對我們的期 望。此外還要通過多種途徑和措施加強師資隊伍建設，一方面對非醫(yī)學出身從事人文專業(yè)教育的教師培訓相關醫(yī)學知識，給予一定時間安排到醫(yī)院參觀學習，完善其知識結構。 ，培養(yǎng)學生人文精神 應用不同的教學方法，可以對學生人文精神的培養(yǎng)產(chǎn)生不同作用。 三是醫(yī)學人文教育與醫(yī)學專業(yè)課缺乏融合與滲透?；蚴墙M織醫(yī)學生觀看醫(yī)學主題的英語電影 。這些博大精深的醫(yī)學文獻可以幫助醫(yī)學生們理解患者的疾苦 ?？上驳氖牵瑖?內(nèi)多所高等醫(yī)學院校建立了醫(yī)學人文學系和研究所。以美國著名的耶魯 紐黑文醫(yī)院(YaleNewHavenHospital)為例， “ 以人文本 ” 的理念體現(xiàn)在醫(yī)院管理的方方面面：醫(yī)院給行動不便的患者免費提供小推車 。這也印證了古代先賢所言： “ 醫(yī)乃生死所寄，責任重大，非仁愛之士，不可托也 ” ?？v覽古今中外幾千年的歷史，醫(yī)學一直被視為治病救人的“ 仁術 ” 。到了 1999 年，醫(yī)學人文課程在美國 75%的高等醫(yī)學院校得到開設。至此之后，我國各大高等醫(yī)學院校開始逐步開設人文藝術課程。 針對不同的主題，教師在醫(yī)學英語課堂教學中應注意變換教學方法，靈